III. Анализ образца и письмо цифры 4

II. Составление равенств. Образование числа 4.

I. Организационный момент.

Ход урока

У р о к 18. ЧИСЛА 1, 2, 3, 4. ЦИФРА 4

V. Итог урока.

IV. Работа с геометрическим материалом.

Учитель предлагает ученикам рассмотреть кораблик, изображенный на полях учебника (с. 27, часть 1) или начерченный на доске. (Лучше изобразить подобный кораблик в увеличенном виде.)

– Что можете сказать?

– Из каких геометрических фигур состоит кораблик?

– Начертите точно такой же кораблик в ваших тетрадях, а затем раскрасьте его.

В з а и м о п р о в е р к а.

– Какие знания вы приобрели на сегодняшнем уроке?

– Что особенно запомнилось?

Цели урока: познакомить учащихся с образованием числа 4 и его графической записью – цифрой 4; продолжать формировать умение детей соотносить числа с соответствующей цифрой; учить писать цифру 4; формировать умение составлять и читать равенства.

Учитель просит учащихся составить короткие (математические) рассказы (по наборному полотну).

Например,можно выставить 2 собачки, затем добавить ещё 1. Дети составляют рассказ: «Было 2 собачки, прибежала 1. Стало 3 собачки».

– Измените, ваш рассказ таким образом, чтобы нужно было спросить о том, сколько собачек стало.

Было 2 собачки, прибежала 1. Сколько собачек стало?

– Запишите при помощи цифр и знаков рассказ о собачках.

(2 + 1 = 3.)

Затем учитель выставляет 3 предмета, например медвежат, а затем добавляет ещё одного. Учащиеся составляют математический рассказ, в котором задают вопрос: «Сколько медвежат стало?»

– Как ваш рассказ можно записать при помощи цифр и знаков?

(3 + 1.)

– Сколько медвежат стало? (Стало 4 медвежонка.)

– Как записать, что стало 4 медвежонка? (При помощи цифры 4.)

– Но для того, чтобы записать ответ на поставленный вопрос и закончить запись равенства, необходимо научиться писать цифру 4.

Учитель вывешивает увеличенный образец цифры 4.

– Что вам напоминает цифра 4?

Гляди, четыре – это стул,

Который я перевернул.

Г. Виеру

Учащиеся анализируют цифру, затем «прописывают» её в воздухе, обводят по точечным контурам, а потом пишут с а м о с т о я т е л ь н о. (Учитель оказывает индивидуальную помощь.)

Дата добавления: 2014-11-16