Варіант 1. Теми рефератів і доповідей

Тести

Теми рефератів і доповідей

Запитання і завдання для самоперевірки

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

1. Чому в к. ХІХ ст. в економіці провідних країн світу стали відбуватись процеси концентрації виробництва?

2. В чому полягають головні відмінності в правилах організації господарської діяльності трестів, картелів, синдикатів, концернів?

3. З якими причинами пов’язано сповільнення темпів економічного зростання в Франції в к. ХІХ ст.?

4. Назвіть головні причини Першої світової війни.

5. Чому представників історичної школи прийнято відносити до нетрадиційного напряму в економічній науці?

6. Яку роль відводили представники нової історичної школи державі?

7. Сформулюйте основні положення концепції граничної корисності?

8. Що таке неокласична школа? Чим вона відрізняється від класичної школи?

9. Дайте загальну характеристику економічної системи А. Маршалла.

10. В чому зміст і практична значимість «оптимуму Парето»?

1. Прогрес науки, техніки і технології виробництва в другій половині ХІХ – початку ХХ ст.

2. Причини втрати Великобританією світової першості на рубежі ХІХ – початку ХХ ст.

3. Перетворення США в провідну індустріальну країну світу на рубежі ХІХ – початку ХХ ст.

4. Економічне піднесення Німеччини на рубежі ХІХ – початку ХХ ст.

5. Створення світової системи господарства.

6. Економічні погляди представників старої історичної школи.

7. Математична інтерпретація ідей маржиналізму.

Виберіть правильну відповідь:

1. Назвати головні тенденції господарського розвитку провідних країн світу останньої третини ХІХ – початку ХХ ст.

а) утворення внутрішніх національних ринків;

б) утворення фінансово-промислових об’єднань;

в) формування середнього прошарку суспільства;

г) завершення територіального та економічного поділу світу.

2. Про формування світового господарства свідчить:

а) становлення національних ринків;

б) міграція трудових ресурсів;

в) економічний поділ світу між монополістичними союзами;

в) становлення світових валютних та кредитних ринків.

3. Особливості господарського розвитку Великобританії пов’язано з:

а) перевагою вивозу капіталу над вивозом товарів;

б) низьким рівнем концентрації промислового та банківського капіталу;

в) вивозом капіталу в колонії;

г) проведенням політики фритредерства.

4. Головними причинами сповільнення темпів економічного росту в Франції останньої третини ХІХ – початку ХХ ст. стали:

а) високий ступінь концентрації банківського капіталу;

б) переважний розвиток легкої промисловості та підприємств, що виробляють предмети розкоші;

в) мілітаризація економіки; г) парцелярний характер господарства.

5. Головними факторами економічного піднесення Німеччини в останній третини ХІХ – початку ХХ ст. стали:

а) прогресивні аграрні реформи;

б) активна мілітаризація економіки;

в) концентрація банківського капіталу;

г) політичне об’єднання країни.

6. Установіть відповідність:

1.	Стара історична школа;	а	Р. Штаммлер, Р.Штольцман;
2.	В. Зомбарт;	б	Ф. Ліст;
3.	Твір „Національна система політекономії”;	в	Твір „Сучасний капіталізм
	Соціальний напрям в економічній науці	г	К. Кніс, В. Рошер, Б. Гільдебранд

7. Представники нової історичної школи аналізували:

а) економічний розвиток країни;

б) соціальний розвиток країни;

в) особливості соціально-економічного розвитку на новому етапі;

г) ринкове господарство;

д) систему вільного ринку.

8. Маржиналізм базується на дослідженні:

а) сумарних економічних величин;

б) середніх економічних величин;

в) граничних економічних величин;

г) на суб'єктивному підході;

д) на емпіричному підході.

9. Хто з названих нижче економістів присвятив свої дослідження проблемам:

1.	Ціни рівноваги	а	Дж.Б. Кларк
2.	Продуктивності капіталу і праці	б	К. Менгер
3.	Економічного добробуту	в	Л. Вальрас, В.Парето
4.	Загальної економічної рівноваги	г	А. Маршалл
5.	Граничній корисності предметів споживання	е	А. Пігу

10. Знайдіть відповідність

1.	Австрійська школа граничної корисності	а	Дж.Б. Кларк
2.	Кембриджська школа	б	В.Парето
3.	Американська школа	в	А. Маршалл, А. Пігу
4.	Математична школа	г	К. Менгер, Ф. Візер, Є.Бем-Баверк

9. ОРГАНІЗАЦІЯ ПРОМІЖНОГО КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ СТУДЕНТІВ

Проміжний контроль знань студентів з курсу «Історія економіки та економічної думки» проходить у формі написання двох модульних робіт на семінарських заняттях. Перший модуль включає в собі теми 1 – 7 робочої програми курсу. Запропоновано 20 варіантів, кожний з яких, включає два теоретичних питання та п’ять тестових завдань. Максимальна кількість балів за модульну роботу становить 30 балів, в тому числі – по 10 балів кожне теоретичне завдання та по 2 бали кожне тестове завдання. Якщо модуль оцінений негативно, або не виконаний, студент повинен відпрацювати матеріал в усній формі.

1.Що характерно для економічної думки Стародавнього Сходу та Античного світу: загальне та особливе?

2. Особливості промислового перевороту в Україні.

3. Умовною спадковою формою землеволодіння є:

а) алод;

б) феод;

в) бенефіцій

4 Дати визначення мануфактури:

а) вотчинної;

б) казенної;

в) посесійної.

5 Першим автором теорії відтворення є:

а) Петті;

б) Кене;

в) Сміт;

г) Маркс;

д) Тюрго.

6 Сутність марксистської теорії доходів така:

а) доходи є сутністю факторів виробництва;

б) у суспільстві є три основні класи, які одержують первинні доходи: прибуток, ренту, заробітну плату;

в) доходи є результатом розподілу додаткової вартості, створеної найманими робітниками у сфері матеріального виробництва;

г) правильні відповіді 1—3;

д) правильні відповіді 1,3.

7. Знайдіть відповідність

1.	Австрійська школа граничної корисності	а	Дж.Б. Кларк
2.	Кембриджська школа	б	В.Парето
3.	Американська школа	в	А. Маршалл, А. Пігу
4.	Математична школа	г	К. Менгер, Ф. Візер, Є.Бем-Баверк

Дата добавления: 2014-11-20