Общие основы педагогики. Читаемые технологии обучения

читаемые технологии обучения. Более того, в среде учительства часто существует неосознаваемая установка, которую можно обозначить «Я-сам-учу-и-знаю-как-надо». В результате прямое требование из­менения профессиональных приоритетов может привести к оттор­жению валеологических знаний.

Для формирования валеологических убеждений педагогов наи­более приемлем подход, который можно обозначить как экзистен-циально-валеологический. Именно на экзистенциально-валеологи-ческом уровне строит свое общение с педагогами валеолог Ростов­ского ИПК и ПРО В.Е. Кайма. Концентрация на смысле и ценностях жизни, на достойных целях, на выборе между добром и злом позво­ляет акцентировать внимание на мировоззренческих проблемах здо­ровья, затрагивающих глубинные ценности каждого человека неза­висимо от его профессиональных интересов.

В условиях школы целесообразно осуществлять обучение учите­лей посредством систематических творческих семинаров. Начиная семинар с актуализации выбранной темы с помощью тестовых зада­ний, игровых ситуаций, совместно с учителями решается та или иная проблема личного оздоровления, после чего эта же проблема рассмат­ривается с профессиональной (педагогической) точки зрения.

Методическая работа с учителями, являясь, бесспорно, приори­тетным направлением, не исчерпывает деятельности педагога-вале­олога в школе.

Значима также просветительская деятельность среди родителей. Они, как правило, настроены позитивно на информацию о сохране­нии здоровья детей, но эмоционально-личностное общение с ауди­торией, находящейся строго в ролевой позиции «родители», зат­руднено. Это предъявляет особые требования к подбору и подаче нужной информации. Способом привлечения родителей к практи­ческой оздоровительной деятельности (что также актуализирует их роль в процессе сохранения и укрепления здоровья ребенка, особен­но в начальных классах) могут служить праздники Здоровья, спортивные состязания с участием семьи, привлечение родителей к проведению несложных процедур валеологической диагностики.

Весьма важно уделить внимание проверке рабочих мест уча­щихся, ведь они сидят на них годами. Если ученик окажется на патогенной точке, он обречен на нездоровье. В наши дни издано немало литературы по биолокации.

Локация осуществляется с помощью металлических рамок из неомагничивающегося материала. Чаще всего рамки делают из меди, алюминия, латуни, бронзы или нержавеющей стали (она тоже не поддается воздействию магнита). Наиболее распространены Г-образ-48

Дата добавления: 2014-12-10