Кудрявцева С.П., Колос В.В. Міжнародна інформація

Міжнародна інформація

ДН — новий спосіб реалізації процесу навчання, заснова­ний на використовуванні сучасних інформаційних і телеко­мунікаційних технологій, що дозволяють здійснювати навчання на відстані безпосередньо, без особистого контакту між викладачем і особою, що вчиться⁵.

ДН — це новий ступінь заочного навчання, на якому за­безпечується використання інформаційних технологій, за­снованих на використовуванні персональних комп'ютерів, відео аудіотехніки, супутникової і оптоволоконної техніки.

ДН — це організований, за певними темами і навчаль­ними дисциплінами, навчальний процес, що передбачає ак­тивний обмін інформацією між учнями і викладачем, між са­мими учнями, і який використовує максимальною мірою су­часні засоби нових інформаційних технологій (аудіовізу­альні засоби, персональні комп'ютери, засоби телеко-муяікацій).

ДН — форма, система навчання, за якої взаємодія викла­дача і учня, учнів між собою здійснюється на відстані, і відо­бражає всі властиві навчальному процесу компоненти (цілі, зміст, методи, організаційні форми, засоби навчання), що ре­алізуються специфічними засобами Інтернет-технологій або іншими засобами, що передбачають інтерактивність⁶.

ДН — систематичне цілеспрямоване навчання, яке здійснюється на деякій відстані від місця розташування ви­кладача. При цьому процеси викладання і вивчення розділені не тільки в просторі, але і в часі.

Як видно з прикладів, наведених вище, визначення но­сять описовий характер, відображаючи якусь одну або декілька сторін цього багатогранного явища. Ясно тільки од­не, що існує багато чинників, що відрізняють ДН від тра-диційного (що відбувається в аудиторії).

³ Термін наведений в науковій редакції авторського колективу Інституту розвитку інформаційного суспільства (http://www.iis.ru/glossary/). ⁶ Палат Е.С. Педагогические технологии дистанционного обучения. Меж­дународный семинар «Сетевое общество — е-технологии для всех», Киев, 25-27 ноября, 2003 года, стр.12-14.

І

Виділимо деякі з них:

- викладач не має можливості бачити реакцію учнів на
свої слова і дії;

- ефективність викладання багато в чому залежить від то­
го, наскільки грамотно викладач використовує сучасні тех­
нології (як інформаційно-комунікаційні, так і педагогічні);

- викладач при дистанційному навчанні має приділяти
набагато більше уваги мотивації учнів;

- викладач має активніше заохочувати студентів шукати
свій власний шлях розв'язання проблеми.

Дистанційне навчання розглядається не як альтернатив­не до традиційного, а як таке, що доповнює останнє новими можливостями:

- забезпечує неперевершену швидкість оновлення знань,
які поступають з світових інформаційних ресурсів;

- розширює аудиторію викладача, ігноруючи при цьому
географічні межі;

- максимально наближене до спеціальних потреб
інвалідів і інших категорій учнів із спеціальними потребами
при отриманні ними освіти.

¹ Характерні риси дистанційного навчання

Розглянемо характерні риси дистанційного навчання, їх можна сформулювати таким чином:

гнучкість: учні (студенти, користувачі), які одержують знання, використовуючи ДН, в основному, не відвідують ре­гулярних занять, а вчаться в слушний час і зручному місці, за зручною для них програмою;

модульність: в основному дистанційні навчальні програ­ми розробляються модульне; кожний окремий курс створює цілісне уявлення про окрему предметну область, що дає мож­ливість з набору незалежних курсів-модулів сформувати навчальну програму, яка відповідає індивідуальним або гру­повим потребам;

паралельність: навчання здійснюється одночасно з профе­сійною діяльністю (або з навчанням іншим спеціальностям), тобто без відриву від виробництва або іншого виду діяльності;

⁸** 175

Кудрявцева С.П., Колос В.В.

велика аудиторія: одночасне звернення до навчальних ре­сурсів великої кількості учнів, спілкування за допомогою те­лекомунікаційного зв'язку (відеоконференцій) учнів між со­бою і з викладачем;

економічність: ефективне використання навчальних площ і технічних засобів, концентроване і уніфіковане представлення інформації, використання і розвиток комп'ютерного моделю­вання приводять до зниження витрат на підготовку фахівців;

технологічність: використання в навчальному процесі но­вих досягнень ІКТ, які допомагають людині стати членом світового інформаційного простору;

позитивний вплив на учня: підвищення творчого і інте­лектуального потенціалу учнів за рахунок самоорганізації, прагнення до знань, використання сучасних ІКТ, уміння са­мостійно ухвалювати відповідальні рішення;

якість: якість ДН не поступається якістю очній формі на­вчання, оскільки для підготовки дидактичних засобів залу­чається кращий професорсько-викладацький склад і викори­стовуються найсучасніші навчально-методичні матеріали.

Користувачі дистанційного навчання

Далі опишемо потенційних користувачів дистанційного навчання. Це:

> фахівці, які вже мають освіту і бажання підвищити
свою кваліфікацію, придбати нові знання або отримати
другу освіту;

> широкий контингент споживачів освітніх послуг, які
готуються до вступу до вузів;

> особи, котрі не мають нагоди отримати освітні послуги в
традиційній системі освіти через обмежену пропускну
спроможність цієї системи, неможливості поєднання на­
вчання з роботою (сільські мешканці, вахтовики, і т. п.)

> особи, котрі проходять дійсну термінову службу в ря­
дах Збройних Сил, а також офіцери, котрі звільняють­
ся в запас, і члени їх сімей;

> особи, котрі мають медичні обмеження для отримання
регулярної освіти в стаціонарних умовах (які потребу­
ють навчання вдома);,.,

Міжнародна інформація

> суб'єкти і об'єкти пенітенціонарної системи (ув'язнені і
персонал, який їх обслуговує);

> особи, які мають бажання отримати освіту в закордон­
них освітніх установах;

> іноземні громадяни, які бажають отримати освіту в Ук­
раїні, але не мають нагоди приїхати для навчання з
різних причин;

> особи будь-якого віку, котрі проживають у віддалених і
малоосвоєних регіонах країни;

> фахівці, які вже мають освіту і бажають придбати нові
знання або отримати другу освіту;

> талановиті і просунуті індивіди, котрі прагнуть отрима­
ти додаткові знання, другу паралельну освіту, пройти
освітню програму в стислі терміни;

> різні категорії фахівців, яким потрібна перепідготовка
і підвищення кваліфікації;

> особи, які бажають виконати спеціальні освітні програ­
ми, що складаються з курсів, які надаються різними
навчальними закладами, у тому числі навчальними за­
кладами різних країн;

> безробітні і біженці, зареєстровані у федеральній
службі і муніципальних центрах.

Переваги і недоліки дистанційного навчання на основі комп'ютерних телекомунікацій

Слабкі сторони

Сильні сторони

Необхідність в дорогому устаткуванні. Необхідність в спеціальній підготовці розробників дистанційних навчальних курсів. Велика тривалість і висока вартість розробки навчання.

Інтерактивність

Індивідуалізація навчання.

Низька вартість навчання.

Швидкий зворотний зв'язок про хід і

результати навчання.

Простота обліку роботи учнів

(зберігається «траєкторія» процессу

навчання).

Відтворення навчального процесу.

Контроль навчального процесу з боку

учня.

Дата добавления: 2014-12-16