Государственное попечение

ПОПЕЧЕНИЕ СИРОТ

УСЫНОВЛЕНИЕ

Временная приемная семья

Приемная семья

Приют

Опекунская семья

Дом ребенка

Семья усыновителя

Детский дом

Школа-интернат

Усыновление — это специальная мера защиты ребенка, при которой юридически устанавливаются родственные связи меж­ду ребенком и человеком или супружеской парой, не являющи­мися его родными отцом и матерью. Важным обстоятельством для воспитания и развития ребенка является то, что в случае усыновления ребенок обретает именно семью, а не какую-либо ее замену. Усыновление ребенка осуществляют местные орга­ны исполнительной власти в лице органов опеки и попечитель­ства; усыновление устанавливается решением суда.

Государственное попечение — создание неусыновленному ребенку (ребенку-сироте) нормальных условий для его воспита­ния и развития путем помещения в специально созданные для этого учреждения. Ребенок может быть помещен в детский при-

ют, дом ребенка, временную приемную семью, детский дом, школу-интернат.

Рассмотрим социально-педагогическую деятельность с при­емной семьей и в детских¹ домах, специфику и особенности ра­боты социального педагога по сравнению с другими специали­стами, которые работают с детьми-сиротами.

Социально-педагогическая деятельность с приемной семьей

Усыновленный ребенок может попадать в разные типы при­емных семей: это может быть опекунская семья или семья усы­новителя. Разница между ними заключается в том, что в пер­вом случае для ребенка находят людей, с которыми он связан родственными узами, во втором — роль семьи выполняют люди, не имеющие родственных связей с ребенком.

Опекунская семья, таким образом, полагает родственные свя­зи (прямые или косвенные) ребенка с опекуном. Определяют опекуна органы опеки и попечительства на основании решения суда. В задачу опекуна входит воспитание и развитие ребенка, защита его прав. Опекун осуществляет контроль за сохранени­ем и использованием имеющегося у несовершеннолетнего ре­бенка движимого и недвижимого имущества, но сам не имеет права распоряжаться этим имуществом.

Семья усыновителей по существу является новой юридичес­кой и фактической семьей ребенка, в которой он обретает ста­тус родного ребенка. Ребенок может получить фамилию усыно­вителей и даже новое имя. Все права и обязанности усыновлен­ного ребёнка приравниваются к правам и обязанностям родных детей.

Усыновление ребенка может проходить в несколько этапов: вначале ребенку, пытаются найти усыновителей в данном реги­оне; если этот вариант не разрешается, тогда усыновителей ищут в пределах страны; затем возможно международное усы­новление.

ТЗще одна разновидность приемной семьи — временная при­емная семья. Это новое явление для нашего общества. Как пра­вило, деятельность такой приемной семьи необходима тогда, когда дети в срочном порядке изымаются из семьи в силу раз­личных обстоятельств, таких как кризисная ситуация в родной семье, болезнь или отсутствие родителей и др.

Временная приемная семья является чрезвычайно распрос­траненной в ряде развитых стран как форма защиты детства. В

России приемная семья пока не нашла повсеместного внедрень«
и распространения. Это связано с экономическими, социальны!
ми и политическими катаклизмами, переживаемыми в наше!
стране. Жизненный уровень населения настолько низок, что
вообще идет речь о выживании семьи, и только в редких, пожа­
луй, исключительных случаях семьи могут брать на себя фун­
кции временной приемной семьи.,
Временную приемную семью отличает от опекунской или се^
мьи усыновителя прежде всего то, что это семья профессиональ-|
ных специалистов. Если обратиться к зарубежному опыту, то*
можно выделить несколько ее признаков: наличие у родителей •
определенной профессиональной квалификации, соответству­
ющей психолого-педагогической подготовки такой семьи; оп­
лата услуг деятельности такой семьи; время нахождения ребен­
ка в.семье учитывается в качестве рабочего стажа приемных
родителей; работа приемных родителей происходит в их соб­
ственном доме.

Деятельность временной приемной семьи предполагает пре­бывание ребенка в ней до решения его дальнейшей судьбы: воз­вращения в родную семью, направления в детский дом, интер­нат или другое учреждение. При возвращении ребенка в родную семью предполагается устранение тех условий, при которых ребенок был изъят из семьи: лечение родителей, реабилитация кризисной семьи и др.

Нахождение ребенка в такой приемной семье может коле­баться от одного месяца до нескольких лёт в зависимости от степени неблагополучия родной семьи. Кратковременное на­хождение ребенка в приемной семье означает необходимость срочной помощи ребенку в случае кризисной обстановки в род­ной семье, неожиданной потери родителей и других обстоя­тельств. Длительное нахождение ребенка в приемной семье может быть обусловлено длительным процессом реабилитации родной семьи ребенка или какими-либо другими причинами. Учитывая сложность контингента детей, поступающих во временную приемную семью (социальная запущенность, болез­ни, физические или психические недостатки), в них должны создаваться особые условия для нормального развития ребенка: комфортная психологическая обстановка, заботливое внима­тельное отношение к нему, позволяющие ребенку выйти из стресса в связи с разлукой с родными или пережитой сложной ситуацией. Основная цель такой семьи — поддержание контак­тов с биологическими родителями и возвращение ребенка в род­ную семью. Если невозможно возвращение ребенка в родную

семью, тогда он находится в приемной до тех пор, пока не состо­ится решение суда в отношении дальнейшей судьбы ребенка. Фактически подобная приемная семья выполняет функции «скорой помощи» в случае возникновения в биологической се­мье каких-либо кризисных условий.

Внедрение института приемной семьи требует прежде всего создания нормативно-правовой базы, которая обеспечила бы эффективный механизм выявления и отбора приемных семей, этапов подготовки приемных родителей к их деятельности, юридических прав и обязанностей приемных родителей и др.

Несмотря на различия типов приемных семей и их функций, можно выделить ряд общих положений, которые определяют деятельность социального педагога с приемными семьями. Эту деятельность можно разбить на ряд этапов: подбор семейных пар, обучение родителей, патронирование их деятельности по вопросам обучения и воспитания детей. Следует иметь в виду, что деятельность социального педагога всегда выступает совме­стно с деятельностью других специалистов: социальных работ­ников, медиков, психологов, дефектологов и других.

При подборе приемных семей социальному педагогу наряду с другими специалистами важно знать, кто может выступать в качестве приемных родителей, каковы мотивы принятия ребен­ка в семью, каковы условия проживания семьи, позволяют ли они осуществлять достойное воспитание и развитие ребенка.

В качестве приемных родителей могут выступать: семейные пары, имеющие собственных детей, семейные пары без детей, неполные семьи, одинокие люди. Выделяют целый комплекс мотивов, побуждающих людей взять на постоянное или времен­ное воспитание ребенка в семью. К ним относятся:

— желание иметь ребенка в случае невозможности по физи­ологическим причинам иметь собственного;

— смерть собственного ребенка;

— гибель близких родственников;

— желание иметь детей, в то время как свои собственные дети уже выросли;

— чувство милосердия к детям, нуждающимся в поддержке

и защите;

— чувство одиночества;

— религиозные мотивы и другие.

Обычно приемные родители руководствуются не одним, а несколькими мотивами. Однако наряду с позитивными мотива­ми могут выступать и отрицательные мотивы, такие как мате­риальная выгода, физическая эксплуатация детей и др.

'•'!

Социально-педагогическая деятельность, как и любой вид! деятельности, определяется целью, субъектом и объектом дея-1 тельности, ее функциями, методами и способами организации! этой деятельности. Целью социально-педагогической деятель-') ности с приемной семьей является — нормальное воспитание и| развитие ребенка в семье. В качестве субъектов деятельности;: выступают социальный педагог и другие специалисты, как]! было сказано выше. Объектом деятельности выступают семья,; ребенок в приемной семье. Социально-педагогическую деятель­ность с приемной семьей можно условно разделить на ряд эта­пов, выделить для каждого этапа функции деятельности соци­ального педагога и методы этой деятельности, что отражено в таблице:

Социально-педагогическая деятельность с приемной семьей

Функции деятельности социального педагога

Методы социально-педагогичес­кой деятельности

Дата добавления: 2014-12-17