Введение. Отношения ребенка с родителями имеют первостепенное значение для становления его личности, индивидуальности

Отношения ребенка с родителями имеют первостепенное значение для становления его личности, индивидуальности, а также для развития его как субъекта детского и детско-взрослого сообществ. Актуальность проблемы взаимоотношений детей и родителей в значительной мере обусловлена нарастающим непониманием, отчуждением между ними в нестабильных условиях современности. Налицо серьезные перемены и в детской субкультуре, носителем которой является современное детское сообщество, имеющее свои нормы, ценности, особенности вербального и невербального общения, пространственно-временной организации жизни. В целом в современном обществе наблюдается ситуация деформации естественных институтов социализации – семьи и детского сообщества, что неизменно отражается на психическом развитии ребенка. Поэтому признание декларируемой сегодня идеи самоценности и самобытности периода детства требует ее реального воплощения в воспитательной практике, и в первую очередь – обращенной к проблеме гуманизации функционирования детского и семейного сообществ.

В настоящее время в педагогике накоплен большой опыт работы с родителями в детском саду и школе, разрабатываются различные направления социальной работы с семьей. Наиболее продуктивными, на наш взгляд, являются подходы, акцентирующие на таком взаимодействии детей и родителей, которое обеспечивает, с одной стороны, освоение ребенком пространства развития, а с другой - взаимодействие и взаимопроникновение мира взрослых и мира детей.

Одним из путей решения обозначенных проблем нами рассматривается создание условий для становления детско-родительского сообщества, представляющего собой особое, совместное бытие детей и родителей, которое характеризуется понимающим, равноправным отношением и взаимодействием представителей разных субкультур и сообществ – детей и родителей.

Педагогическое сопровождение процесса становления детско-родительского сообщества ориентирует воспитательную деятельность родителей на постижение смыслов детского бытия, детского поступка. В процессе повседневного понимающего общения взрослого (педагога, родителя) с ребенком происходит постижение конкретных ситуаций, глубинных смыслов поведения ребенка. Понимание осуществляется через обращение взрослого к собственному интеллектуальному, эмоциональному, культурному, педагогическому опыту и обогащение способами ценностного взаимодействия с ребенком, направленными на событийное проживание и со-переживание.

Дата добавления: 2014-12-27