Тема 5. ППО детей дошкольного возраста

Тема 4. ППО детей с нарушенным слухом раннего возраста.

Тема 3. Личностная готовность к обучению в школе.

Тема 2.Условия и психологические особенности формирования речи.

Тема 1. Особенности психического развития детей с нарушениями слуха в младенческом и раннем возрасте.

Практические занятия

Контрольные вопросы.

1. Предмет, задачи и методы сурдопсихологии.

2. Развитие теоретических идей сурдопсихологии в России.

3. Деятельность и труды Л.С. Выготского, его вклад в развитие сурдопсихологии.

4. Проблема компенсации нарушенной слуховой функции.

5. Роль слухового восприятия в жизни человека.

6. Развитие слуховой функции в онтогенезе.

7. Влияние снижения слуха на психическое развитие ребенка.

8. Понятие первичного дефекта, вторичного нарушения и отклонений третьего порядка.

9. Особенности ощущений и восприятий у детей с нарушенным слухом.

10. Специфика развития внимания и памяти у детей с нарушениями слуха.

11. Специфика формирования зрительного восприятия у детей с нарушением слуха в период младенчества и в раннем возрасте.

12. Непроизвольное внимание как ведущее у глухих дошкольников. Его особенности.

13. Формирование произвольного внимания у детей с нарушениями слуха в условиях деятельности разных видов.

14. Взаимосвязь степени потери слуха, вида тугоухости, времени потери слуха, ее выявления и начала коррекционных занятий с прогнозом психического развития ребенка.

15. Условия и психологические особенности формирования речи.

16. Стадии развития мышления и особенности его формирования у детей с нарушенным слухом.

17. Формирование доречевого обобщения у глухих детей.

18. Формирование наглядно-образного мышления, его специфика.

19. Условия формирования слухового восприятия в раннем возрасте у глухих и слабослышащих.

20. Особенности дословесной коммуникации неслышащих детей раннего возраста. Необходимые условия для искусственного формирования речи.

21. Особенности предметной деятельности, формирования предпосылок игровой деятельности.

22. Своеобразие познавательного развития и развития моторики.

23. Характеристика эмоциональной сферы, особенности эмоциональных проявлений.

24. Особенности эмоционального общения в раннем возрасте формирования предметной деятельности.

25. Особенности развития игровой деятельности.

26. Условия перехода от процессуальной к сюжетно-ролевой игре. Особенности сюжетно-ролевой игры.

27. Своеобразие изодеятельности дошкольников с нарушениями слуха.

28. Общие и специфические закономерности эмоционально-волевого развития.

29. Особенности становления нравственных представлений.

30. Формирование межличностных отношений у детей с нарушениями слуха.

31. Особенности личностной готовности к обучению в школе.

32. Понятие готовности к обучению.

33. Диагностика эмоционально-волевой готовности к обучению в школе.

34. Диагностика мотивационной готовности.

35. Проблема готовности ребенка с нарушенным слухом к обучению в массовой школе.

36. Психологические особенности формирования игровой деятельности.

37. Специфика становления основных компонентов сюжетно-ролевой игры.

38. Условия обучения использованию предметов-заместителей.

39. Роль семьи в личностном развитии ребенка с нарушенным слухом. Психологическая помощь семье.

40. Принципы и организация ППО детей с нарушенным слухом.

41. Содержание и методы обследования детей раннего и дошкольного возраста с нарушениями слуха.

42. Психокоррекционная помощь детям с нарушениями слуха.

43. Роль ранней диагностики нарушенной слуховой функции и всестороннего комплексного обследования.

44. Принципы ППО детей раннего возраста.

45. Содержание ППО детей раннего возраста

Литература

Основная литература

1. Богданова Т.Г. Сурдопсихология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: «Академия», 2002.

2. Венгер А.А., Выгодская Г.Л., Леонгард Э.И. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения. – М., 1972.

3. Выготский Л. С. Собрание соч. в шести томах. - Т.5. – М, 1983

Дополнительная литература

4. Головчиц Л. А. Дошкольная сурдопедагогика: Учеб пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., 2001.

5. Дети с отклонениями в развитии./автор-составитель Н.Д. Шматко. –М., 2001.

6. Диагностика и коррекция нарушенной слуховой функции у детей первого года жизни/Сост. Г.А. Тварткиладзе, Н.Д. Шматко. – М., 2001.

7. Дошкольное воспитание аномальных детей/Под ред. Л.П. Носковой. – М., 1993.

8. Исенина Е.И. Дословесная коммуникация у глухих и слабослышащих детей //Дефектология. – 1984. - №6.

9. Исенина Е.И. Родителям о психическом развитии и поведении глухих детей первых лет жизни. – М., 1999.

10. Лях Г.С., Марусева А.М. Аудиологические основы реабилитации детей с нейросенсорной тугоухостью. – Л., 1979.

11. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика. Ранний и дошкольный возраст. – М., 1997.

12. Речицкая Е.Г., Пархалина Е.В. Готовность слабослышащих детей дошкольного возраста к обучению в школе. – М., 2000.

13. Розанова Т.В. Принципы психологической диагностики отклонений в развитии у детей //Дефектология. – 1995. - №1.

14. Шматко Н.Д. Педагогическое исследование слуха у детей 1,5 – 3 лет.//Дефектология. – 1990. - №2.

15. Шматко Н.Д., Пелымская Т.В. Если малыш не слышит… - М., 1995.

16. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1978.

Дата добавления: 2014-12-27