Уроки 30,31

Тема: Рассказ И. Соколова-Микитова «Белки»

Задачи: расширять представления о животных; учить представлять содержание рассказа, формировать навык выразительного и осознанного чтения, эмоциональное вос­приятие; воспитывать любовь к природе и родному языку.

Примерная структура урока

1. Организация начала урока.

2. Выразительное чтение учащимися рассказа И. Соко­лова-Микитова «Еж» и описание сна ежа.

3. Сообщение темы урока. Учитель сообщает на слух (за экраном) ученикам название рассказа, который они будут читать. Обращает внимание на то, что рассказы «Журав­ли», «Еж», «Белки» написаны Иваном Соколовым-Микитовым.

4. Выразительное чтение рассказа учителем.

5. Беседа, направленная на выяснение первичного вос­приятия прочитанного. Сопровождающие беседу вопросы учителя: О ком говорится в рассказе? Что вы узнали ново­го о белках?

6. Чтение учащимися труднопроизносимых слов.

7. Чтение рассказа вслух учениками по смысловым за­конченным отрывкам, беседа с выборочным чтением. В ходе беседы и выборочного чтения разъясняются новые слова и выражения: хлопочут без устали, проворные белки: то

заберутся, то перемахнут с сучка на сучок; в развалине елового сучка, лесные кладовые, переменят красные пла­тьица на серые зимние шубки; гнезда, устланные мхом. Для объяснения слов учитель использует разные приемы: показ иллюстрации, предмета, разъяснение словами, под­бор синонимов.

8. Повторное чтение рассказа учащимися, при котором отрабатывается правильность произношения и вырази­тельность чтения.

9. Беседа по содержанию рассказа. Сопровождающие беседу вопросы и задания учителя: Что делают белки осе­нью в лесу? Прочитайте. Какие грибы запасают белки? Где развесили сушить грибы белочки? Как устроено гнез­до белочки? Прочитайте. Почему осенью белки переменят красные платьица на серые зимние шубки?

10. Выполнение учащимися словарно-стилистических упражнений:

дополните предложения: Белка (какая"?).... Белка все делает (как?).... Белки (что сделают¹?)............Летом бе­лочка (какая?)..., зимой белочка (какая?)....

11. Драматизация действия по конструктивной картин­ке. Это задание помогает школьникам представить опи­санную в рассказе ситуацию и проследить за всеми дейст­виями персонажей, наглядно восстановить сюжетную линию рассказа и путем передвижения фигурок по полот­ну воссоздать последовательно все поступки персонажей. Рисуется картина елового леса, на которой на первом пла­не изображена высокая раскидистая ель; пень, вокруг ко­торого растут опята; вырезаются фигурки белок и бельчат, грибов, орехов. Ученики по картине последовательно пе­редвигают фигурки и ставят их в то положение, о котором говорится в рассказе, и воспроизводят действия персона­жей, пересказывая текст.

Пересказ по конструктивной картинке В темном еловом лесу с утра до позднего вечера без устали хлопочут проворные белки. То заберутся на вершину высокой

ели, то перемахнут с сучка на сучок, то вниз головой спускаются на землю собирать грибы.

В развалине елового сучка белки развесили сушить красного-ловый подосиновик, тонконогие маленькие опенки. В лесных кладовых спрятала отборные, вкусные орехи.

Поздней осенью переменят белки красные платьица на серые зимние шубки.

На вершинах густых елок устроены у белок теплые гнезда. В этих гнездах, в устланных мягким мхом глубоких дуплах они вос­питывают и кормят своих маленьких бельчат, зимою спасаются от лютых морозов и холодных ветров.

Самый веселый, самый проворный и хлопотливый зверек в на­ших лесах — шустрая белка.

12. Обобщающая беседа. Сопровождающие беседу во­просы и задания, которые учитель задает за экраном (на слух): С какими рассказами И. Соколова-Микитова вы по­знакомились? О ком в них говорится?

13. Домашнее задание: выразительное читать рассказ, нарисовать белочку в летнее и зимнее время.

Дата добавления: 2014-12-26