Творче самопочуття вчителя на уроці

На подальшу діяльність

Формування психологічної установки

Моделювання ситуації завершального етапу уроку.

Відпрацювання техніки емоційного завершення взаємодії,

На цьому етапі студенти демонструють заздалегідь підготовлені фрагменти завершальних етапів уроків. В аналізі кожного фрагмента беруться до уваги такі запитання (можуть бути зазначені на картках):

— Чи приділено увагу предметному підсумкові уроку?

— Чи береться до уваги операціональний підсумок уроку?

— Чи залучені учні до аналізу діяльності?

— Чи аналізується ставлення учнів до роботи?

— Чи створюються умови на цьому етапі уроку для персоналізації
учнів (наголошення на особистому внеску у спільну працю, вказівка на
позитивні зміни, оригінальність дій)?

— Чи здійснюється налаштування на подальшу діяльність?

— Які прийоми були використані доцільно?

— Яка інтонаційна палітра діяльності вчителя на завершальному
етапі? Чи підкреслено зміною темпу, інтонації перехід до завершення
роботи?

— Яку позицію демонструє вчитель: формально рольову чи особис-
тісно орієнтовану?

— Чи здатна посилити емоційне враження від уроку запропонова­
на кінцівка?

Обговорення продемонстрованих фрагментів варто закінчувати по­бажаннями щодо вдосконалення змісту й техніки діяльності студента, щоб колективна думка групи сприяла комунікативному забезпеченню цього етапу уроку, розвитку професіоналізму майбутнього вчителя.

Заняття можна завершити груповою роботою з обміну думками (Чого навчилися? Як працювали? Які побажання?), дотримуючись відповід­них вимоги.

Мета: поглиблення знань про сутність і роль творчого самопочуття вчителя на уроці, розвиток первинних умінь самоналаштовування на публічну педагогічну діяльність, створення творчого самопочуття, підтримання його як умови діалогіч­ної взаємодії; виховання потреби у подальшому професійному вдосконаленні влас­ної психотехніки.

Обладнання: відеозаписи уроків і фрагментів уроків, таблиці «Творче самопо­чуття вчителя на уроці», «Техніка самоналаштовування вчителя на урок», роздат-ковий дидактичний матеріал

Опорні поняття: творче самопочуття вчителя на уроці, ремісниче самопочуття вчителя на уроці, саморегуляція, самоконтроль, емоційні «манки», м'язовий затиск, психотерапія, психотехніка, мобілізація творчого самопочуття, педагогічна рефлек­сія, внутрішня педагогічна техніка, публічна творчість учителя, особистісний потен­ціал

Завдання для студентів

1. Опрацювавши рекомендовану літературу, підготуватися до співбесіди

1 1 Зміст поняття «творче самопочуття вчителя» Роль творчого самопочуття в організації діалогу з учнями на уроці

1 2 Техніка самоналаштовування на творчу діяльність і створення творчого самопочуття вчителя Можливості використання досвіду театральної педагогіки

1 3 Робота майбутнього вчителя з удосконалення власної психотехніки

2. Виконати вправи 2 — 5

3. Підготуватися до моделювання фрагмента уроку (тема, клас, фрагмент уро­
ку — за бажанням студента) Розробити програму самоналаштовування на урок як
творчу публічну діяльність, підтримки в собі творчого самопочуття, гармонізації
емоційного й раціонального компонентів у діяльності

Дата добавления: 2014-12-27