Завдання практики

І-етап − підготовчий. Участь у настановчій конференції, розподіл за навчальними закладами, знайомство з методистом і узгодження з ним плану роботи в школі. Виїзд до місця проходження практики.

ІІ-й етап − основний. Приїзд в школу, знайомство з дирекцією, вчителями 1-го і старших класів, розподіл по класах. Складання плану проведення пробних та контрольних уроків із зазначених дисциплін, його узгодження з методистом, проведення пробних, контрольних уроків, виховного заходу, участь в загальношкільних і класних навчально-виховних та корекційних заходах, складання психолого-педагогічної характеристики на клас.

ІІІ-й етап − заключний. Участь у педагогічній раді школі, одне з питань якої є обговорення та затвердження характеристик на студентів-практикантів. Підготовка документації для захисту педагогічної практики, складання звіту, участь у підсумковій конференцій з практики.

Після проходження педагогічної практики на 5-му курсі студенти повинні здати наступні звітні матеріали:

ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКІВ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

Підведення підсумків практики проводися на заключній конференції, на якій студентам виставляється диференційований залік. Оцінка з педагогічної практики враховує оформлення уроків і виховних заходів, участь у роботі з учнями під час проходження практики, відзиви педагогічного колективу про діяльність студента під час проходження педагогічної практики.

Загальні вимоги до методиста з педагогічної практики на 5-му курсі:

1. Методист бере участь у настановчій конференції з питань організації та проведення практики в корекційно-виховних закладах.

2. Проводить консультації зі студентами-практикантами з питань організації та проведення навчально-виховної та корекційної роботи в старших класах допоміжної школи.

3. Організація цілеспрямованої бесіди студентів з адміністрацією школи, психологом, логопедом, медичним персоналом.

4. Консультація та контроль студентів-практикантів щодо розробки і
виконання індивідуальних завдань.

5. Надання методичної допомоги студенту під час підготовки ним занять.

6. Здійснення контролю за проведенням пробних і контрольних уроків, виховних заходів, індивідуальних корекційних занять.

7. Аналіз та перевірка звітної документації студентів.

8. Проведення підсумкової конференції, організація захисту студентами результатів проходження практики.

Загальні вимоги до студента під час походження педагогічної практики на 5-му курсі.

- протягом 4 тижнів перебувати у допоміжній школі (6 годин кожен день);

- у відповідності з програмою розробити індивідуальний план роботи;

- дотримуватись правил внутрішнього розпорядку школи;

- проявляти зацікавленість до навчально-виховного та корекційного процесу;

- виявити високий рівень освіченості та вихованості;

- займатись самоосвітою, самовдосконаленням, самокорекцією;

- працювати над практичними дослідженням за темами курсових та магістерських робіт;

2. Студент, який не виконав програму практики, не допускається до складання заліково-екзаменаційної сесії і відраховується з університету за неуспішність.

- брати активну участь у діяльності педагогічного колективу закладу, виступати на педагогічних радах, вносити пропозиції;

- відмовитись від виконання не педагогічних видів роботи;

- звернутись за допомогою до керівника практики у випадку виникнення будь-яких конфліктних ситуацій.

Основні професійно-методичні вміння студентів 5-го курсу

Під час педагогічної практики студент-практикант 5-го курсу повинен оволодіти основами конструктивно-планувальних, комунікативно-навчаючих, організаційних та дослідницьких умінь і реалізувати їх в умовах самостійної роботи у такому обсязі:

а) складати плани-конспекти окремих уроків та серії уроків за темою з урахуванням різних умов навчання і рівня підготовки учнів; визначати цілі та завдання кожного уроку;

б) обирати ефективні прийоми досягнення сформульованих цілей з урахуванням вікових та типологічних особливостей учнів;

в) визначати типи вправ та послідовність їх виконання згідно з етапами оволодіння навичками та вміннями, а також з урахуванням труднощів засвоєння навчального матеріалу і рівня підготовленості учнів;

г) використовувати реальні та проектувати навчальні педагогічні ситуації, а також відповідний їм матеріал для сприймання і засвоєння знань, застосування їх у практичній діяльності;

д) проектувати і створювати необхідні наочні посібники і технічні засоби для проведення уроків;

а) встановлювати і підтримувати мовленнєві контакти: вчитель-клас, вчитель-учень, учень-учень тощо;

б) адаптувати свій досвід до рівня вимог програми та мовленнєвої підготовки учнів; раціонально використовувати рідну мову;

в) визначати об’єкти контролю діяльності учнів і добирати відповідні їм методичні прийоми, в тому числі тестові завдання;

г) помічати помилки учнів, розуміти їх характер та виправляти їх.

б) забезпечувати діяльність учнів згідно з планом уроку;

в) вносити методично виправдані корективи в плани уроків з урахуванням умов навчання;

г) навчити учнів найбільш раціональних прийомів самостійної роботи;

д) раціонально поєднувати колективні (фронтальні, групові, парні) та індивідуальні форми роботи, використовувати принцип індивідуального та диференційованого підходів у навчанні;

є) проводити навчальні ігри, в тому числі рольові, з урахуванням вікових та типологічних особливостей учнів, ступеню інтелектуальної недостатності;

ж) здійснювати різноманітні прийоми активізації учнів залежно від їх вікових та типологічних особливостей;

з) методично доцільно застосовувати традиційні наочні посібники, технічні засоби навчання;

і) проводити позакласні заходи, організовувати їх згідно зі складеним планом і сценарієм.

а) реалізовувати загальноосвітній, розвивальний та виховний потенціал матеріалу уроку або серії уроків;

б) формувати і розвивати інтелектуальну та емоційну сфери особистості учня, його пізнавальні інтереси;

в) вирішувати завдання морального, культурного, естетичного, гуманістичного виховання учнів.

а) вивчати ставлення учнів до предмета і виявляти рівень сформованості їх навичок і вмінь;

б) проводити методичний аналіз матеріалу з метою прогнозування можливих труднощів його засвоєння та добору оптимальних шляхів попередження помилок;

в) проводити спостереження та комплексний аналіз відвіданих уроків і серій уроків з теоретичним обґрунтуванням різних сторін навчальної діяльності;

г) спостерігати, аналізувати та узагальнювати досвід учителів і студентів, переносити ефективні прийоми і форми роботи в практику своєї педагогічної діяльності;

д) вивчати методичну літературу і теоретично осмислювати навчальний процес у формі виступів на методичних семінарах, а також удосконалювати свою роботу, використовуючи описані в літературі нові форм.

студента-практиканта 5 курсу, Інституту педагогіки і психології ЛНУ імені Тараса Шевченка на період проходження практики з________________до_____________20__року.

Навчально-виховна робота проводиться в______________________ класі

№	Зміст роботи	Термін	Відмітка про виконання
1.	Початковий етап педагогічної практики. 1) Участь у настановчій конференції, груповій роботі з методистом. 2) Приїзд до школи, знайомство з дирекцією. 3) Ознайомлення з планом роботи вчителя, конспектами його уроків. 4) Знайомство з особовими справами учнів, безпосередньо з дітьми в класі. 5) Знайомство з планом роботи класного керівника, з порядком ведення класного журналу.
1 2.	Навчально-виховна робота 1) Складання індивідуального плану та його затвердження. 2) Складання тематичного плану на період практики. 3) Відвідування уроків вчителя. 4) Відвідування демонстраційних уроків. 5) Проведення пробних уроків. 6) Відвідування пробних уроків інших студентів-практиканіів, проведення їх аналізу. 7) Проведення контрольних уроків. 8) Відвідування контрольних уроків інших студентів-практикантів, їх аналіз. 9) Проведення виховних заходів на уроках, участь у режимних моментах. 10) Виготовлення наочних посібників.
3.	Позакласно-виховна робота. 1) Ознайомлення з системою навчально-виховної роботи школи та класу. 2) Вивчення учнів класу. 3) Відвідування виховних заходів, які проводять вчителі. 4) Підготовка та проведення позакласних виховних заходів. 5) Відвідування позакласних виховних заходів, які проводять інші студенти-практиканти, їх аналіз.
4.	Проведення психологічних досліджень. 1) Детальне знайомство з особовими справами учнів, виявлення причин виникнення тієї чи іншої аномалії розвитку. 2) Проведення експериментальних досліджень. 3) Написання психолого-педагогічної характеристики.
5.	Науково-дослідна робота 1) Вказати конкретні види роботи в рамках досліджуваної проблеми на період педпрактики: вивчення наукової літератури, аналіз навчальних посібників, проведення спостережень, вивчення досвіду вчителів, розробка конкретних вправ, посібників тощо. Обов'язково запланувати участь та виступи на методичних семінарах.

Індивідуальний план студента-практиканта

№ з/п	Види діяльності студента	Термін виконання	Позначка про виконання, підпис вчителя
	1-й тиждень

Індивідуальний план студента-практиканта повинен включати наступні розділи: організаційна робота (ознайомлення з документацією школи, класу, плануванням роботи вчителя тощо); навчальна робота (відвідування та аналіз уроків учителя, підготовка та проведення уроків, самоаналіз, вивчення методичної літератури тощо); виховна робота (індивідуальна робота з учнями, підготовка та проведення виховних заходів, робота з батьками тощо).