Педагогическая культура педагога и воспитателя

Важнейшей характеристикой учебно-воспитательной деятельности явля­ется педагогическая культура педагога и воспитателя. Ее главное назначе­ние — способствовать совершенствованию учебно-воспитательного процесса, росту его продуктивности.

Педагогическая культура педагога (воспитателя) — это такая обоб­щающая характеристика его личности, которая отражает способность настой­чиво и успешно осуществлять учебно-воспитательную деятельность в сочета­нии с эффективным взаимодействием с обучающимися и воспитанниками.

Вне такой культуры педагогическая практика оказывается парализован­ной и малоэффективной. Культура педагога (воспитателя) выполняет ряд функций, включающих: а) передачу знаний, умений и навыков обучающимся и воспитанникам, способствующих формированию их мировоззрения; б) раз­витие интеллектуальных сил и способностей, эмоционально-волевой и дей­ственно-практической сфер их психики; в) обеспечение сознательного усвое­ния обучаемыми нравственных принципов и навыков поведения в обществе; г) формирование эстетического отношения к действительности; д) укрепление здоровья детей, развитие их физических сил и способностей.

Педагогическая направленность личности педагога (воспитателя) — это его интегративная характеристика, отражающая предрасположенность к учебно-воспитательной деятельности и способность достигать в ее ходе зна­чимых и высоких результатов.

Широкий кругозор, психолого-педагогическая эрудиция и компетент­ность педагога (воспитателя) — профессиональные качества, позволяющие ему достаточно хорошо и результативно разбираться в учебно-воспитатель­ной деятельности.

Совокупность важных в учебно-воспитательной работе личностных качеств педагога (воспитателя) — это сумма таких черт характера, как лю­бовь к людям, уважение их личного достоинства, добропорядочность в дей­ствии и поведении, высокая работоспособность, выдержка, спокойствие и це­леустремленность.

Умение сочетать учебно-воспитательную работу с поиском путей ее совершенствования — это интегративная характеристика его личности, по­зволяющая постоянно совершенствоваться в своей деятельности и улучшать учебно-воспитательную работу.

Гармония развитых интеллектуальных и организаторских качеств пе­дагога (воспитателя) — особое сочетание сформировавшихся у него высоких интеллектуально-познавательных особенностей (развитость всех форм и спо­собов мышления, широта воображения и т. д.), организационных качеств (уме­ние побуждать людей к действию, влиять на них, объединять и т. д.) и способности проявлять эти характеристики во благо организации и повышения эффективности учебно-воспитательной деятельности.

Педагогическое мастерство — синтез высокоразвитого педагогическо­го мышления, профессионально-педагогических знаний, навыков, умений и эмоционально-волевых средств выразительности, который во взаимосвязи с высокоразвитыми качествами личности педагога и воспитателя позволяет эффективно решать учебно-воспитательные задачи.

Педагогическое мастерство является важнейшим и структурообразую­щим компонентом педагогической культуры. Оно выражается в устойчивых психолого-педагогических знаниях, педагогической требовательности и педа­гогическом такте педагога и воспитателя.

Дата добавления: 2015-03-31