Средства обучения. Основные виды средств обучения и их характеристика

Учебное пособие

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

Майя Ризвановна Сайбулина

Юлия Александровна Белова,

Ирина Александровна Диль,

Периодические издания (журналы).

1. Вестник МГУ. Серия «Психология».

2. Вопросы психологии.

3. Мир психологии.

4. Педагогика.

5. Психологический журнал.

Издат №

Раб. прогр. 2.1.1-2.1.18

Лицензия ЛР № 021278 от 06.04.98 г.

Подписано в печать Формат 60х84 1/16.

Бумага типогр. Оперативная печать.

Усл. печ. л. 10,81. Уч. – изд. л. 10,3. Тираж 770 экз. Заказ

Цена договорная

Издательско-полиграфический центр ОГИС

644099, Омск, ул. Красногвардейская, 9

[1] Доминанта – преобладающий очаг возбуждения в головном мозге человека, связанный с повышенным вниманием или актуальной потребностью.

Педагогическими средствами (в узком смысле) называют материальные объекты, предназначенные для организации и осуществления педагогического процесса (по Л. Д. Столяренко). Соответственно средства обучения — предметное обеспечение учебного процесса; предметы, которые в учебном процессе выполняют роль сенсомоторных стимулов, воздействующих на органы чувств учащихся и облегчающих им непосредственное или косвенное познание мира (В. А. Сластенин). К средствам обучения относят учебные и наглядные пособия, демонстрационные устройства, технические средства, учебно-лабораторное и учебно-производственное оборудование, автоматизированные системы обучения, компьютерные классы, организационно-педагогические средства (учебные планы, экзаменационные билеты и т. п.). Дидактические средства выполняют мотивационную, информационную, оптимизационную функции и функцию управления процессом обучения (Р. Фуш, К. Кроль).

Дидактические средства подразделяются на средства для учителя и учащихся. Первые — это предметы, используемые учителем для более эффективной реализации целей образования. Вторые — индивидуальные средства учащихся, с помощью которых они осуществляют учебно-познавательную деятельность (учебники и учебные пособия, письменные принадлежности и т. д.). Существуют различные классификации средств обучения. Рассмотрим классификацию, в основу которой положена чувственная модальность (рис. 45).

Рис. 45. Классификация средств обучения с учетом чувственной модальности

r Визуальные (зрительные, наглядные) средства — оригинальные предметы или их разнообразные эквиваленты. Среди них выделяют: натуральные (природа, реальные предметы), объемные (муляжи, геометрические тела, макеты различных объектов), изобразительные (карты, фотографии, картины), символические (рисунки, иллюстрации), графические (графики, диаграммы, таблицы, схемы, чертежи и т. д.) средства.

r Аудиальные (слуховые) средства — радио, магнитофоны, музыкальные инструменты и др.

r Аудиовизуальные средства — кино- и видеотехника, компьютеры.

Выбор средств обучения зависит от материальной базы школы, поставленных целей и задач урока, запланированных методов и форм учебной работы, возраста учащихся, особенностей отдельных учебных предметов.

Средства обучения в широком смысле — это все то, что способствует достижению целей образования, в том числе деятельность педагога и учащихся в процессе обучения, учебная группа, содержание образования, формы и методы обучения, специальные дидактические средства. Классификация средств обучения в таком понимании представлена в таблице 12 (по Б. Б. Айсмонтасу).

Таблица 2

Дата добавления: 2015-03-31