Система Дьюи

Американец Джон Дьюи (1859–1952) основоположник педоцентристской системы, в которой процесс обучения строился исходя из потребностей, интересов и способностей ребенка. Основные работы: «Школа будущего», «Демократия и образование», «Учителя как граждане», «Кризис в образовании» и другие. Цель обучения - развитие общих и умственных способностей, разнообразных умений ребенка. Главное место в педагогическом процессе отводится труду, деятельности детей, проповедовал обучение «путем делания», где педагог выступает как консультант. Дьюи исключил из образования систематическое сообщение знаний в определенной последовательности. Учеба должна была стать самостоятельной, естественной, для чего обучение нужно было строить как открытие, получение знаний учениками в ходе их спонтанной деятельности. Структура процесса обучения выглядит так:

· ощущение трудности в процессе деятельности,

· формулировка проблемы и сути затруднения,

· выдвижение и проверка гипотезы по решению проблемы,

· выводы и новая деятельность в соответствии с полученным знанием.

Этапы процесса обучения воспроизводят исследовательское мышление, научный поиск. Этот подход повлек за собой изменения в содержании, методах и организационных формах обучения. Один из реформаторов В.Лай выделял в процессе обучения три этапа: восприятие, переработку, выражение. Особое значение он придавал «выражению», понимая под этим разнообразную деятельность детей на основе знаний: сочинения, рисунки, театр, практические работы. Несомненно, такой подход активизирует познавательную деятельность и способствует развитию мышления, умению решать проблемы, позволяет всесторонне развивать учащихся, делает процесс учения интересным. Однако переоценка спонтанной деятельности детей и следование в учении за их интересами, ведет к утрате систематичности, к случайному отбору материала, требует больших затрат времени. Кроме этого, педагог оттесняется на второй план, что ведет к снижению уровня обучения. Таким образом, педоцентризм является направлением в педагогике, которое разрабатывает проблемы обучения и воспитания, исходя исключительно из особенностей ребенка, основное кредо Дьюи и его последователей: «Ребенок – это исходная точка, центр и конец всего. Надо иметь в виду его развитие, ибо лишь оно может служить мерилом воспитания».

Широко известны авторские педагогические системы: А.С.Макаренко, В.Н.Сороки-Росинского, М.Монтесори, С.Френе, В.А.Сухомлинского, Ш.А.Амонашвили, В.А.Караковского и других. В современных системах обучения все добытое предшествующими поколениями педагогов не отрицается, а изменяя методологическую основу, сущность обучения, подходы к определению содержания обучения, создаются современные, более совершенные системы обучения и воспитания.

Контрольные вопросы по теме:

1. Дайте определение дидактической системы обучения.

2. Какое понятие шире: дидактическая система или инновационная система?

3. Назовите основные особенности системы Гербарта.

4. Назовите основные особенности системы Дьюи.

5. Какие авторские педагогические системы вам известны и каковы их отличительные признаки?

Дата добавления: 2015-03-31