Усвоение систематизированных знаний об окружающем мире и способов деятельности

Ф.А. Дистервег

Учета индивидуальных особенностей детей

Научности

Систематичности и последовательности

Дидактический принцип конкретизируется в правилах

Прочности

Зависимость усвоения знаний, умений от их закрепления и повторения

Прочности

Зависимость эффективности этапов обучения от продуктивности предыдущего

Сознательности и активности

3. Наглядности

4. Связи теории с практикой

5. Научности

342. Принцип систематичности и последовательности в обучении основан на закономерности:

1. Соответствие процесса обучения развитию научно-технического прогресса, логике науки

2. Зависимость усвоения знаний, умений от их закрепления и повторения

4. Зависимость процесса обучения от реальных учебных возможностей

5. Потребность в обеспечении единства теории и практики

343. Требование: обеспечить глубокое усвоение основ учебного материала, его повторение соответствует принципу…

2. Наглядности

3. Систематичности

4. Связи теории с практикой

5. Научности

344. Принцип прочности в обучении основан на закономерности:

1. Соответствие процесса обучения развитию научно-технического прогресса, логике науки

3. Зависимость эффективности этапов обучения от продуктивности предыдущего

4. Зависимость процесса обучения от реальных учебных возможностей

5. Потребность в обеспечении единства теории и практики

345. Взаимосвязь и взаимоотношения между восприятием и осмыслением, с одной стороны, и запоминанием, с другой, регулирует принцип:

1. Систематичности

2. Наглядности

4. Научности

5. Основательности

346. Дидактический принцип отличается от правила:

2. Правила не зависят от принципов

3. Дидактический принцип определяется правилом

4. Принцип не связан с правилами и не нуждается в них

5. Принцип и правила тождественны

347. Правила принципа обучения: от простого к сложному, от известного к неизвестному…

1. Научности

2. Прочности

4. Активности и сознательности

5. Связи теории с практикой

348. Правило: «Научить учащихся мыслить критически, причинно» относится к принципу:

1. Активности

2. Наглядности

3. Доступности

5. Связи теории с практикой

349. Правило: «Работая со всем классом, помнить о каждом ученике» относится к принципу:

1. Систематически и последовательности

2. Сознательности и активности

4. Прочности и основательности

5. Природосообразности

350. Сформулировал 33 дидактических правила обучения, ставшие классическими:

1. Я.А.Коменский

2. И.Г. Песталоцци

3. И.Ф.Гербарт

5. К.Д. Ушинский

Тема 3. Цель и содержание образования

351. Цель обучения - это…

2. Овладение навыками чтения, письма, счета

3. Применение усвоенных знаний на практике

4. Установление педагогически целесообразных отношений с обучаемыми

5. Обеспечение миропонимания и положительного мироощущения

352. Система научных знаний и связанные с ними практические умения, которыми необходимо овладеть обучающимся:

1. Учебный материал

2. Содержание воспитания

3. Система образования

4. Содержание учебника

Дата добавления: 2015-03-31