Школьная система специального образования детей с ОВЗ

В настоящее время существует 8 видов специальных школ для детей с нарушениями развития:

– СКОУ I вида (школа-интернат для глухих детей);

– СКОУ II вида (для слабослышащих и позднооглохших детей);

– СКОУ III вида (для незрячих);

– СКОУ IV вида (для слабовидящих);

– СКОУ V вида (для детей с тяжелыми нарушениями речи);

– СКОУ VI вида (для детей с нарушениями ОДА);

– СКОУ VII вида (для детей с трудностями в обучении – ЗПР);

– СКОУ VIII вида (для детей с у/о).

Образовательное учреждение на основе специального образовательного стандарта самостоятельно разрабатывает и реализует учебный план и образовательные программы.

Выпускники СКУО (за исключением школы VIII вида) получают цензовое образование, т.е. соответствующее уровням образования массовой образовательной школы. По окончании обучения выдается документ государственного образца.

В специальную школу ребенка направляют органы управления образованием только с согласия родителей и по заключению ПМПК. Ученик специальной школы может быть переведен для обучения в общеобразовательную школу органами управления образования с согласия родителей и на основании заключения ПМПК, если в общеобразовательной школе имеются необходимые условия для интегрированного обучения.

Помимо образования специальная школа обеспечивает медицинское и психологическое сопровождение, для чего в штате школы имеются соответствующие специалисты. Они работают в тесном взаимодействии с педагогическим персоналом, осуществляя диагностическую деятельность, психокоррекционные и психотерапевтические мероприятия.

Каждая специальная (коррекционная) школа уделяет значительное внимание трудовой, предпрофессиональной подготовке своих воспитанников.

Для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей создаются специальные детские дома и школы-интернаты в соответствии с профилем нарушений в развитии. Преимущественно это детские дома и школы-интернаты для детей и подростков с интеллектуальными нарушениями и трудностями в обучении.

Если ребенок не в состоянии посещать СКОУ, организуется его обучение в домашних условиях.

Для детей со сложными нарушениями в развитии, с сопутствующими заболеваниями, создаются реабилитационные центры различных профилей. Это могут быть центры: психолого-медико-педагогической реабилитации и коррекции; социально-трудовой адаптации и профориентации; психолого-педагогической и социальной помощи; социальной помощи семье и детям, оставшимся без попечения родителей. Задачей таких центров является оказание коррекционно-педагогической, психологической и профориентационной помощи, а также формирование навыков самообслуживания и общения, социального взаимодействия, трудовых навыков у детей с сочетанными нарушениями развития.

Для оказания логопедической помощи детям дошкольного и школьного возраста, имеющим отклонения в развитии речи и обучающимся в образовательных учреждениях общего назначения, работает логопедическая служба. Наиболее распространенной формой стал логопедический пункт при образовательном учреждении. Основными задачами его деятельности являются: коррекция нарушений устной и письменной речи; своевременное предупреждение неуспеваемости, обусловленной речевыми нарушениями; распространение основных логопедических знаний среди педагогов и родителей. Занятия на логопедическом пункте проводятся как в свободное от уроков время, так и во время уроков.

Дата добавления: 2015-04-24