Методичні вказівки. Тема 1. Предмет, завдання та методи психології

Тема 1. Предмет, завдання та методи психології

ДО САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

ЗАВДАННЯ ТА МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ

Тема 7. Освіта за кордоном.

Тема 6. Особистість і спілкування

1. Природа спілкування. Основні характеристики спілкування.

2. Види і засоби спілкування.

3. Спілкування і маніпуляція.

4. Конфлікт, як соціально-психологічний феномен.

5. Вид, структура та динаміка конфліктів.

6. Способи вирішення та врегулювання конфліктів

Література:

1. Ліфарєва Н.В. Психологія особистості: Навчальний посібник. – К.: ЦНЛ, 2003.

2. Максименко С.Д. Загальна психологія. – К.: МАУП, 2001.

3. Семиченко В.А. Психология общения. – К.: Магістр, 1998.

4. Обозов Н.И., Щекин Г.В. Психология работы с людьми: Учеб. пособие. – К.: МАУП, 1999.

1. Освіта в Великобританії.

2. Рівень освіти в Сполучених Штатах Америки.

3. Освіта в Німеччині.

4. Освіта в Японії.

Література:

1. Варій М.Й. Основи психології та педагогіки. – К.: ЦУЛ, 2007.

2. Волкова Н.П. Педагогіка. – К.: Академія, 2003.

3. Інтернет-ресурс

- етапи становлення науки психології

- психодіагностика

Студентам рекомендується детальніше ознайомитися з історією психології та із вченнями видатних мислителів, вчених – практиків, які зробили значний внесок в її становлення як самостійної науки.

Перший етап становлення науки охоплює період формування психологічного знання в рамках інших наукових дисциплін (ІV ст. до н.е – 60 –ті р.р. ХІХ ст.). Характеризується розвитком уявлень про душу в рамках релігійних систем та ритуалів. Рекомендується ознайомитися із концепціями Арістотеля, Платона, Гіпократа, Галена, Теофраста, Бекона.

Другий етап охоплює період із середини ХVІІ ст. до середини ХІХ ст. і пов’язаний із розробкою вчення про досвід та свідомість. Для кращого розуміння особливостей цього періоду рекомендується ознайомитися із вченням Декарта, Дж.Локка, Лейбніца, Сєченова, Вебера, Фехнера.

Наступний період починається із середини 60 –х років і продовжується нині. Він ознаменований появою перших психологічних парадигм і виділенням експерименту як одного із основних методів психології. Найбільш драматичніші моменти у розвитку психологічного знання на цьому етапі пов’язані із іменами Вундта, З.Фрейда, К.Юнга, А.Адлера, К.Хорні, Дж.Уотсона, І.Павлова, Л.Виготського, С.Рубінштейна, А.Леонтьєва.

Друге питання передбачає ознайомлення студентів із методикою проведення психодіагностики і основними методами психологічних досліджень – тестами. Рекомендуємо провести дослідження особистісних якостей (власних та інших людей), використовуючи такі проективні психологічні методики:

- “Неіснуюча тварина”;

- “Автопортрет”;

- графологічні тести.

Правильна інтерпретація цих та інших тестів детально описані в збірнику “ Психологические тесты” под ред. А.А.Карелина в 2-х томах. – М.,Владос,2000 та “Энциклопедия психологических тестов» М.,Эксмо-пресс,1999.

Питання для самоконтролю

1. Що нового вніс Аристотель у пояснення співвідношення душі і тіла? Чи можна сказати, що він переборов дуалізм Платона?

2. В чому полягає революційний характер відкриття Декарта про рефлекс?

3. Чому Дж.Локка прийнято вважати родоначальником емпіричної психології? Що таке емпірична психологія?

4. Назвіть, кому належать (яким науковим школам або конкретним вченим) заслуга у розробці проблем:

- рефлекторної діяльності нервової системи як фізіологічної основи діяльності психічної;

- неусвідомлюваного і його зв’язку із свідомим;

- культурно-психологічній концепції психічного розвитку людини;

- теорії діяльності?

Література: [ 5, 15, 16, 17, 21]

Дата добавления: 2015-05-22