Програма. Змістовий модуль 1. Предмет, завдання педагогічної психології

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 1. Предмет, завдання педагогічної психології

та етапи її розвитку

Тема 1. Педагогічна психологія як психологічна дисципліна (2 год.)

Педагогічна психологія як галузь психології. Структура педагогічної психології. Предмет психології навчання. Предмет психології виховання. Предмет психології викладання. Основні проблеми педагогічної психології. Завдання педагогічної психології. Етапи розвитку педагогічної психології.

Основні поняття: виховання, дидактика, навчання, научіння, досвід, педагогіка, педагогічна психологія, педологія, психіка, психічний розвиток, психологія, розвиток, сенситивні періоди розвитку.

Рекомендована література

Основна:[1; 3; 5] Додаткова:[6]

Тема 2. Методологія й методи педагогічної психології (2 год.)

Методологія як система принципів і способів організації дослідження. Основні методи психолого-педагогічних досліджень: спостереження, бесіда, інтерв’ю, анкетування, тестування, експеримент. Особливості навчального, або формуючого експерименту.

Основні поняття: анкетування, бесіда, гіпотеза, дослідницьке завдання, природний експеримент, інтерв’ю, каузальна гіпотеза, лабораторний експеримент, метод, методика, методологія, спостереження, незалежна змінна, залежна змінна, дослідницька проблема, тест, що формує експеримент, експеримент.

Рекомендована література

Основна:[1; 2; 3;] Додаткова:[6;8]

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 2. Психологія навчання

Тема 3. Навчання й психічний розвиток (2 год.)

Навчання, його психологічний зміст та сутність. Рушійні сили розвитку особистості. Головні лінії розвитку учня в процесі навчання. Навчання як доцільна зміна діяльності. Навчання як активна взаємодія між вчителем та учнем, головні результати цієї взаємодії. Ненавмисне навчання та його ефективність. Категорія навчання та її показники. Умови та процес формування навичок. Проблема співвідношення навчання й розвитку як центральна проблема педагогічної психології. Біогенетична, соціогенетична й персоногенетична точка зору на розвиток людини. Погляди на співвідношення навчання та розвитку Е.Торндайка, Лж.Уотсона, К.Коффкі (“навчання – це розвиток”), В.Штерна (“навчання йде за розвитком”), Ж.Піаже (“розвиток не залежить від навчання”), Л.С.Виготського.

Основні поняття: автоматизація, асоціація, дія, діяльність, завдання, задатки, засвоєння, знання, зона найближчого розвитку, гра, навичка, научіння, навчання, досвід, пам’ять, проблема, процес, розвиток, реакція, рефлекс, синтез, дозрівання, становлення, стимул, теорія поетапного формування розумових дій, уміння, учіння, розумові дії, формування, ціль, етика, вихованість, інтелект, мислення, здатності, становлення, рівень актуального розвитку, формування.

Рекомендована література

Основна: [1,2,3] Додаткова:[3,6]

Тема 4. Основні типи навчання та їхні психологічні моделі (2 год.)

Історичні методи організації навчання. Історичні форми організації навчання. Типи навчання. Психологічні моделі навчання. Напрями розвитку сучасного навчання. Класифікація видів навчання. Програмоване навчання. Сугестопедичне навчання. Знаково-контекстне навчання. Модульне навчання.

Основні поняття: абстрактний метод, навчання, діяльність, модель, індивідуально-групова форма навчання, проектне навчання, бригадно-лабораторна форма організації навчання, традиційне навчання, вільне навчання, проблемне навчання, відкрита школа, діалогічна технологія, технологія збагачення, технологія навчання в співробітництві, особистісна технологія, розвиваюча технологія, активуюча технологія, формуюча технологія, програмоване навчання, сугестопедія, знаково-контекстне навчання, модульне навчання.

Рекомендована література

Основна:[1; 4] Додаткова:[6; 9]

Дата добавления: 2015-05-22