Вивчення комунікативних і організаторських здібностей

(КОС)

Методика дозволяє виявити рівень розвитку комунікативних та організаторських здібностей студента.

Для вивчення комунікативних і організаторських здібностей магістрант пропонує студенту відповісти на запитання опитувальника відповідно до інструкції.

Питальник КОС

Інструкція: Уважно перечитайте пропоновані запитання. Якщо властивість, вказана в запитанні, у Вас чітко виражена, то відповідайте на питання так (“+”). Якщо ж властивість відсутня або Ви невпевнені у її наявності, то відповідайте ні (“—“).

Працюйте швидко, не відволікайтесь, не консультуйтесь. Правильних і неправильних відповідей немає. Є лише Ваша особиста думка.

Дякуємо за співпрацю!

1. Чи багато у Вас друзів, з якими Ви постійно спілкуєтесь?

2. Чи часто Вам вдається схилити більшість Ваших товаришів до прийняття рішення, запропонованого Вами?

3. Чи довго Вас турбує образа, яка була завдана Вам одним з Ваших друзів?

4. Чи завжди Вам важко орієнтуватися в критичній ситуації?

5. Чи прагнете Ви до нових знайомств?

6. Чи подобається Вам займатися громадською роботою?

7. Чи надаєте Ви перевагу роботі з книгою, іншим справам порівняно зі спілкуванням?

8. Якщо виникають деякі труднощі у здійсненні Ваших намірів, чи легко Ви від них відмовляєтесь?

9. Чи легко Ви встановлюєте контакт з людьми значно старшими Вас за віком?

10. Чи любите Ви придумувати або організовувати з друзями різноманітні ігри та розваги?

11. Чи важко Вам вливатися в нову для Вас компанію?

12. Чи часто Ви відкладаєте “на потім” справи, які варто було б вирішити сьогодні?

13. Чи легко Ви налагоджуєте контакт з незнайомими людьми?

14. Чи прагнете Ви до того, щоб Ваші товариші діяли відповідно до Вашої думки?

15. Чи важко Вам вжитися в новий колектив?

16. Чи вірно, що у Вас не буває конфліктів з товаришами через невиконання ними своїх обов’язків, обіцянок?

17. Чи прагнете Ви при нагоді познайомитися та поспілкуватися з новими людьми?

18. Чи часто у розв’язанні важливих проблем ініціатива надходить від Вас?

19. Чи дратують Вас оточуючі люди і хочеться Вам побути наодинці з самим собою?

20. Чи правда, що зазвичай Ви погано орієнтуєтесь у незнайомій ситуації?

21. Чи подобається Вам постійно знаходитися серед людей?

22. Чи дратує Вас, коли не вдається завершити розпочату справу?

23. Чи відчуваєте Ви утруднення, незручність і ніяковість, якщо доводиться виявити ініціативу, щоб познайомитися з новою людиною?

24. Чи правда, що Ви стомлюєтесь від частого спілкування з товаришами?

25. Чи любите Ви брати участь у колективних іграх?

26. Чи часто Ви виявляєте ініціативу при розв’язанні питань, які стосуються інтересів Ваших товаришів?

27. Чи правда, що Ви почуваєтесь ніяково серед малознайомих людей?

28. Чи правда, що Ви рідко прагнете доводити свою правоту?

29. Чи вважаєте, що Ви можете легко внести пожвавлення в малознайому компанію?

30. Чи приймаєте Ви участь в громадській роботі групи, факультету, університету?

31. Чи прагнете Ви обмежити коло своїх знайомих незначною кількістю осіб?

32. Чи вірно, що Ви не прагнете відстоювати власну думку або рішення, якщо вони не були одразу прийняті Вашими товаришами?

33. Чи почуваєте Ви себе невимушено в незнайомій компанії?

34. Чи з охотою Ви розпочинаєте організацію різноманітних заходів для своїх товаришів?

35. Чи правда, що Ви не почуваєтесь досить впевнено і спокійно, коли доводиться щось говорити великій групі людей?

36. Чи часто Ви спізнюєтесь на ділові зустрічі, побачення?

37. Чи правда, що у Вас багато друзів?

38. Чи часто Ви виявляєтесь в центрі уваги своїх товаришів?

39. Чи часто ви ніяковієте, відчуваєте скутість при спілкуванні з незнайомими людьми?

40. Чи вірно, що Ви не дуже впевнено почуваєте себе у великій компанії?

Обробка та інтерпретація результатів. Отримані відповіді співставляють з дешифратором і підраховують кількість відповідей, які співпали, окремо за шкалою комунікативних і організаторських здібностей.

Дешифратор

Здібності	Відповіді
Позитивні	Негативні
Комунікативні	Питання першого стовпчика	Питання третього стовпчика
Організаторські	Питання другого стовпчика	Питання четвертого стовпчика

Вираховують оціночні коефіцієнти комунікативних К_к і організаторських К_о здібностей як відношення кількості відповідей, які співпали до максимальної кількості 15руппа15дань (20) за формулами:

К_к= К_х: 20

К_о= К_х: 20

Для якісної оцінки результатів отримані коефіцієнти спів ставляють зі шкалою оцінок:

Шкала оцінок комунікативних і організаторських здібностей

Кк	Ко	Шкальна оцінка
0,1 — 0,45	0,2 — 0,55
0,46 — 0,55	0,56 — 0,65
0,56 — 0,65	0,66 — 0,70
0,66 — 0,75	0,71 — 0,80
0,76 — 1,00	0,81 — 1,00

При аналізі отриманих результатів необхідно враховувати такі параметри:

1. Досліджуваний, який отримав оцінку 1, характеризується низьким рівнем прояву комунікативних і організаторських здібностей.

2. Досліджуваний, який отримав оцінку 2, характеризуються рівнем нижче середнього прояву комунікативних і організаторських здібностей. Він не прагне до спілкування, почувається скуто в новій компанії, колективі, надає перевагу усамітненню, обмежує свої знайомства, відчуває труднощі при встановленні контакту з людьми і при виступі перед аудиторією, погано орієнтується у незнайомій ситуації, не відстоює своєї думки, важко переживає образи, прояв ініціативи в громадській діяльності знижений, в багатьох справах уникає приймати самостійні рішення.

3. Для досліджуваних, які отримали оцінку 3, характерний середній рівень прояву комунікативних і організаторських здібностей. Вони прагнуть до контактів з людьми, не обмежують коло своїх знайомих, відстоюють власну думку, планують свою роботу, однак потенціал їх здібностей не позначений високою стійкістю. Ця 15руппа досліджуваних потребує розвитку цих здібностей.

4. Досліджувані, які отримали оцінку 4, відносяться до групи з високим рівнем прояву комунікативних і організаторських здібностей. Вони не губляться в новій ситуації, швидко знаходять друзів, постійно прагнуть до розширення кола друзів, знайомих, займаються громадською діяльністю, допомогають близьким та друзям, виявляють ініціативу у спілкуванні, із задоволенням приймають участь в організації громадських заходів, здатні приймати самостійні рішення у складних ситуаціях. Все це вони роблять не за примусом, а з власної волі.

5. Досліджувані, які отримали оцінку 5, мають дуже високий рівень розвитку комунікативних і організаторських здібностей. Вони відчувають потребу у комунікативній та організаторській діяльності й активно прагнуть до неї, швидко орієнтуються у складних ситуаціях, невимушено поводять себе у новому колективі, ініціативні, схильні у важливій справі або в складній ситуації приймати самостійні рішення, відстоювати свою думку і схиляють до неї своїх товаришів, можуть внести пожвавлення в будь-яку компанію, люблять організовувати різні ігри, заходи, наполегливі в діяльності, яка їх приваблює. Вони самі шукають ті справи, які задовольняли б їх потребу в комунікації та організаторській діяльності.

Вивчення мотивації навчання у виші (Т.І.Іллїна)

Методика дозволяє вивчити структуру мотивації навчання у виші. Диференціація відповідей здійснюється за трьома шкалами: “набуття знань”, “оволодіння професією”, “отримання диплому”.

Для вивчення мотивації навчання магістрант пропонує студенту текст опитувальника з інструкцією.

Інструкція: Уважно прочитайте кожне твердження. Поставте позначку “+” поруч з номером твердження, якщо ви згодні з ним, і позначку “—“, якщо не згодні з цим твердженням.

Твердження:

1. Найкраща атмосфера на занятті — атмосфера вільних висловлювань.

2. Зазвичай я працюю з великим напруженням.

3. У мене рідко бувають головні болі після пережитих хвилювань або неприємностей.

4. Я самостійно вивчаю ряд предметів, які, на мою думку, необхідні для моєї майбутньої професійної діяльності.

5. Яку з притаманних вам якостей ви цінуєте найбільше? (Відповідь напишіть _________________________________________________________)

6. Я вважаю, що життя варто присвятити обраній професії.

7. Я відчуваю задоволення від розгляду на заннятях складних проблем.

8. Я не вбачаю сенсу у більшості завдань, які виконуються у ВНЗ.

9. Я отримую велике задоволення від розповіді знайомим про свою майбутню професію.

10. Я досить-таки посередній студент, ніколи не буду зовсім хорошим, а тому немає сенсу докладати зусилля, щоб стати краще.

11. Я вважаю, що в наш час не обов’язково мати вищу освіту.

12. Я твердо впевнений в правильності вибору професії.

13. Яких притаманних вам якостей ви б хотіли позбутися? (Відповідь напишіть _________________________________________________________)

14. За зручних обставин я користуюся на іспиті підручними матеріалами (конспектами, шпаргалками, записами, формулами).

15. Найкращий час життя — студентські роки.

16. У мене надмірно неспокійний і переривчастий сон.

17. Я вважаю, що для повного оволодіння професією всі навчальні дисципліни потрібно вивчати однаково глибоко.

18. За можливості я вступив би в інший ВНЗ.

19. Зазвичай я беруся за більш прості завдання, а більш складні залишаю напотім.

20. Для мене важо було зупинитися при виборі професії на одній з них.

21. Я можу спокійно спати за будь-яких неприємностей.

22. Я твердо впевнений, що моя професія приноситиме мені моральне задоволення і матеріальне благополуччя в житті.

23. Мені здається, що мої друзі здатні навчатися краще, ніж я.

24. Для мене дуже важливо мати диплом про вищу освіту.

25. З деяких практичних міркувань для мене це самий зручний ВНЗ.

26. У мене достатньо сили волі, щоб навчатися без нагадувань адміністрації.

27. Життя для мене майже завжди пов’язано з незвичним напруженням.

28. Екзамени потрібно складати, затрачаючи мінімум зусиль.

29. Є багато ВНЗ, в яких я би міг навчатися з неменшим інтересом.

30. Яка з притаманних вам якостей найбільше заважає навчатися (Відповідь напишіть ________________________________________________)

31. Я людина, що легко захоплюється, але всі мої захоплення певною мірою пов’язані з майбутньою роботою.

32. Неспокій про іспит або роботу, що не виконані вчасно, часто заважають мені спати.

33. Висока заробітня платня після закінчення ВНЗ для мене не головне.

34. Мені потрібно бути в доброму гуморі, щоб підтимати загальні рішення групи.

35. Я змушений був вступити у ВНЗ, щоб зайняти бажане положення у суспільстві, уникнути служби в армії.

36. Я вивчаю навчальний матеріал, щоб стати професіоналом, а не для істипу.

37. Мої батьки — хороші професіонали, і я хочу бути схожим на них.

38. Для просування по службі мені необхідно мати вищу освіту.

39. Яка з притаманних вам властивостей допомагає навчатися у ВНЗ (Відповідь напишіть _______________________________________________)

40. Мені важко змусити себе вивчати як слід дисципліни, які прямо не стосуються моєї майбутньої професії.

41. Мене дуже турбують можливі невдачі.

42. Найкраще я навчаюся, коли мене періодично стимулюють, підганяють.

43. Мій вибір цього ВНЗ остаточний.

44. Мої друзі мають вищу освіту, і я не хочу відставати від них.

45. Щоб переконати в будь-чому свою групу, мені доводиться самому працювати дуже інтенсивно.

46. У мене зазвичай рівний і хороший настрій.

47. Мене приваблює зручність, чистота та легкість майбутньої професії.

48. До вступу у ВНЗ я давно цікавився цієї професією, багато читав про неї.

49. Професія, яку я отримую, найважливіша і найперспективніша.

50. Мої знання про цю професію були достатніми для впевненого вибору цього ВНЗ.

Обробка та інтерпретація результатів. Слід підрахувати співпадання відповідей досліджуваного з ключем. Переважання за однією зі шкал виявляє домінуючу мотивацію:

Шкала “Набуття знань” (Максимум 12,6).

За відповіді “так” на питання №4 — 3,6 балів; за №17 — 3,6 балів, № 26 — 2,4 балів.

За відповіді “ні” на питання № 28 — 1,2 бали; №42 — 1,8 бали

Шкала “Оволодіння професією” (Максимум 10 балів).

За відповіді “так” на питання №9 — 1 бал; за №31 — 2 бал, № 33 — 2 бали, № 43 — 3 бали; №48 — 1бал, № 49 — 1 бал.

Шкала “Отримання диплому” (Максимум 10 балів).

За відповіді “так” на питання №24 — 2,5 бали; за №35 — 1,5 бали, № 38 — 1,5 бали, № 44 — 1 бал.

За відповіді “ні” на питання № 11 — 3,5 бали.

Аналіз відповідей пояснює специфіку мотиваційної сфери студента.

Дата добавления: 2015-05-22