Ситуація 18

Ситуація 17

Робота органів самоуправління тільки тоді буде акту­альною і важливою, коли все життя виховного закладу так побудоване, що завмирання діяльності того або іншого органу одразу ж позначається на роботі закладу і відчувається колективом як хиба. Для того щоб органи самоуправління мали якраз таке значення регулярно діючих інститутів,

а) адміністрація закладу, в тому числі і педагогічна, ні в якому разі не повинна підміняти органи самоуправління і самостійно вирішувати питання, що підлягають віданню цих органів самоуправління, навіть якщо рішення керівництва і здається очевидно правильним або швидшим;

б) кожне рішення органів самоуправління повинно бути виконане і при цьому без зволікань;

в) якщо адміністрація вважає неможливим виконання хибного рішення того чи іншого органу самоуправління, вона повинна апелювати до загальних зборів, а не просто скасува­ти рішення;

г) основним методом роботи адміністрації повинен бути вплив у самих органах самоуправління, і той товариш, який таким впливом не користується і в якого завжди бувають конфлікти з органами самоуправління, цілком очевидно, для роботи в цьому закладі не придатний;

д) робота в органах самоуправління не повинна забира­ти у вихованців надто багато часу, щоб ці обов'язки не зда­валися їм обтяжливими і не перетворювали їх на "чинов­ників";

є) не можна органи самоуправління завантажувати різ­ними дрібницями, які можна розв'язати як звичайну адмі­ністративну і поточну роботу;

ж) облік роботи всіх органів самоуправління повинен бути поставлений дуже точно, і всі їх рішення повинні бути записані*.

1. Як ви ставитесь до цієї думки А.С. Макаренка щодо діяльності органів самоуправління?

2. На якому етапі розвитку колективу можливе таке функціонування органів самоуправління?

У нас здійснювався чудовий принцип змінності керів­ництва. Ідемо, наприклад, збирати урожай кукурудзи. Ко­мандиром є Федя Молчанов. Він командує на тій простій підставі, що краще за інших знає цю роботу. І всі йому підкоряються. Я в його бригаді. Він підкреслено ввічли­вий до мене, як до педагога, але я показую зразок дисци­плінованості, показую, як треба вміти підкорятися. Одер­жав від нього розпорядження і чітко кажу: "Єсть!" — і моментально приступаю до роботи, з усіх сил намагаюсь якнайкраще виконати його розпорядження. Потім у класі цей Федя Молчанов безсуперечно підкоряється мені, вчите­леві, повторюючи мій приклад дисциплінованості**.

1. На якій стадії розвитку дитячого колективу мож­ливе ефективне функціонування принципу змінності ке­рівника колективу?

2. Які якості формуються у вихованців у результаті реалізації цього принципу?

Дата добавления: 2015-05-24