ФГОС. Калинин. Самылкина. Во второй главе, где рассматривается компьютер, как устройство для обработки информации, излагаются современные подходы к реализации фон-Неймановской и

Во второй главе, где рассматривается компьютер, как устройство для обработки информации, излагаются современные подходы к реализации фон-Неймановской и Гарвардской архитектур в их срав­нении и практическом использовании.

Становится завершенной тема элементной базы компьютеров, по­скольку рассматривается назначение и устройство регистров; разно­видности триггеров; назначение и работа дешифраторов. В завер­шении эти вопросы объединяются в технологии производства микро­схем.

Достаточно полно систематизирована тема основных классов про­граммного обеспечения. Рассмотрены популярные линии операци­онных систем, их состав и функционирование, а также современное прикладное программное обеспечение.

Раздел «Создание и обработка текстовой информации» в профильном курсе информатики

Приступая к обсуждению «технологических» разделов, сдела­ем замечания общего для них характера.

Приведенные далее рекомендации по планированию учебного времени весьма условны. Оценка трудоемкости «технологических» тем неоднозначна; значительное место в них занимает выработка практических навыков. Так, при изучении технологии обработки текстовой информации одно дело — ознакомление с принципа­ми, другое — выработка и закрепление практических навыков в текстовом процессоре, доведение их почти до автоматизма, тре­тье — освоение макетирования книг в том же текстовом процес­соре или программе типа PageMaker. Определенное значение име­ет также уровень предшествующей подготовки учащихся. Реаль­ную длительность темы может определить лишь учитель с учетом поставленных задач и указанных выше обстоятельств. Еще одно замечание — выбор конкретной технологии обработки информа­ции. Далее, учитывая современные реалии, мы в основном исхо­дим из возможностей программ пакета MS Office, доминирую­ще­го в отечественной школе.

Нет нужды говорить о важности компьютерной обработки текстов. В любом школьном курсе информатики этот раздел не­пременно присутствует. В базовом курсе изучение этого вопроса обычно ограничивается краткими теоретическими сведениями о принципах хранения и обработки текстовой информации и приобретением начальных навыков работы с текстовым редак­тором. В профильном курсе технологической направленности речь может идти о приобретении профессиональных навыков машин­ной обработки текстов, вплоть до введения в издательские си­стемы.

В состав данного раздела могут входить следующие темы:

· Текстовый процессор Word, основные функции.

· Редактирование документов в Word.

· Вставка таблиц.

· Рисунки в Word — вставка и создание.

· Дополнительные возможности Word (проверка правописания, организация переноса слов, создание рисунков с помощью встро­енных инструментов, вставка специальных символов, вставка ма­тематических формул, создание макросов и др.).

Указанные темы не исчерпывают всего того, что может Word, однако стремление изучить «все» вряд ли целесообразно. Даже опытные пользователи порой открывают в этой программе новые возможности и осваивают их по мере необходимости.

Естественным продолжением данной темы, особенно в курсе технологического профиля, может стать изучение основ издатель­ского дела.

В результате изучения раздела «Создание и обработка тексто­вой информации» в профильном курсе информатики учащ­иеся должны:

· знать (понимать): принципы структурирования и формати­рования и верстки текстового документа, функции текстового процессора (настольной издательской системы) и направления использования;

· уметь: создавать, редактировать и оформлять текстовый до­кумент с использованием иллюстраций, таблиц, шаблонов в сре­де текстового процессора (или настольной издательской систе­мы) для последующего приема (распечатки на принтере), пере­дачи, регистрации, хранения, поиска и контроля исполнения;

· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: в целях владения навыками выполнения унифицированных операций, составляющих основу любых информационных технологий, формирования технологи­ческой компетенции.

Дата добавления: 2015-05-08