Понятие науки

ПОНЯТИЕ НАУКИ И КЛАССИФИКАЦИЯ НАУК

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ

В ст. 16 Федерального закона от 22 августа 1996 г. «О высшем и по-

слевузовском профессиональном образовании» закреплены многочислен-

ные права студентов вузов, в том числе и право принимать участие во всех

видах научно-исследовательских работ, конференциях, симпозиумах, а

также представлять свои работы для публикации, в частности в изданиях

высшего учебного заведения. Здесь же записано, что студенты вузов обя-

заны овладеть знаниями, выполнять в установленные сроки все виды за-

даний, предусмотренных учебным планом и образовательными програм-

мами высшего профессионального образования. В Законе не предусмот-

рена обязанность студентов заниматься научно-исследовательской рабо-

той. Тем не менее они должны выполнять те виды заданий, которые со-

держат элементы научного исследования и включены в учебный план или

планы занятий по дисциплине. К их числу относятся реферат, доклад, кур-

совая работа, дипломная работа, магистерская диссертация.

В соответствии с Типовым положением об образовательном учрежде-

нии высшего профессионального образования (высшем учебном заведе-

нии) Российской Федерации, утвержденным постановлением Правитель-

ства РФ от 5 апреля 2001 г., учебные занятия проводятся как в виде лек-

ций, семинаров, практических занятии, консультаций, так и в виде научно-

исследовательской работы, курсовой работы, квалификационной работы (ди-

пломного проекта или дипломной работы, магистерской диссертации).

Чтобы выполнить вышеперечисленные работы, студенту необходимо

уметь:

выбрать тему и разработать план исследования;

определить оптимальные методы исследования;

отыскивать научную информацию и работать с литературой;

собирать, анализировать и обобщать научные факты, материалы су-

дебной и иной практики;

теоретически проработать исследуемую тему, аргументировать выво-

ды, обосновывать предложения и рекомендации;

оформить результаты научной работы.

Некоторые виды НИР студент не обязан выполнять, например, его

нельзя заставить заниматься в научном кружке, выступить с докладом на

конференции или принять участие в конкурсе на лучшую студенческую

научную работу. Однако ему следует помнить, что задачи, которые стоят

перед современной юриспруденцией, настолько сложны, что их решение

требует исследовательских навыков. Сама профессия юриста (следовате-

ля, прокурора, судьи, адвоката и т.д.) носит поисковый, исследователь-

ский характер.

В Государственном образовательном стандарте высшего профессио-

нального образования по специальности «Юриспруденция» сказано, что

юрист должен уметь: собирать нормативную и фактическую информацию;

толковать и применять законы и другие нормативные правовые акты;

юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства; вскры-

вать и устанавливать факты правонарушений; систематически повышать

свою профессиональную квалификацию, изучать законодательство и

практику его применения, ориентироваться в специальной литературе;

анализировать судебную и административную практику. Поэтому совре-

менный юрист должен владеть не только необходимой суммой юридиче-

ских знаний, но и определенными умениями творческого решения прак-

тических задач. Все эти умения приобретаются в вузе путем активного

участия студентов в научно-исследовательской работе.

Понятие «научно-исследовательская работа студентов» (НИРС) вклю-

чает в себя два элемента: 1) обучение студентов элементам исследователь-

ского труда, привитие им навыков этого туда; 2) собственно научные ис-

следования, проводимые студентами под руководством профессоров и

преподавателей 14.

НИРС является продолжением и углублением учебного процесса, од-

ним из важных и эффективных средств повышения качества подготовки

юристов с высшим образованием.

Целями научной работы студентов выступают переход от усвоения го-

товых знаний к овладению методами получения новых знаний, приобре-

тение навыков самостоятельного анализа социально-правовых явлений с

использованием научных методик.

Основные задачи научной работы студентов:

а) развитие творческого и аналитического мышления, расширение на-

учного кругозора;

б) привитие устойчивых навыков самостоятельной научно-исследова-

тельской работы;

в) повышение качества усвоения изучаемых дисциплин;

г) выработка умения применять теоретические знания и современные

методы научных исследований в юридической деятельности.

Научная работа студентов подразделяется на учебно-исследовательскую,

включаемую в учебный процесс и проводимую в учебное время (УИРС), и

научно-исследовательскую, выполняемую во внеучебное время (НИРС).

Учебно-исследовательская работа выполняется студентами по учеб-

ным планам под руководством профессоров и преподавателей. Формы

этой работы:

а) реферирование научных изданий, подготовка обзоров по новинкам

литературы;

б) выступление с научными докладами и сообщениями на семинарах;

в) написание курсовых работ, содержащих элементы научного исследо-

вания;

г) проведение научных исследований при выполнении дипломных работ;

д) выполнение научно-исследовательских работ в период учебной

практики и стажировки.

Научно-исследовательская работа студентов, выполняемая во вне-

учебное время, включает:

а) работу в научных кружках и проблемных группах, создаваемых при

кафедрах;

б) участие в научно-исследовательских работах по кафедральным темам;

в) выступления с докладами и сообщениями на научно-теоретических

и научно-практических конференциях, проводимых в вузе;

14 См.: Основы научных исследований: Учеб. для техн. вузов / Под ред. В.И. Крутова, В.В. По-

пова. М., 1989. С. 37.

г) участие во внутривузовских, межвузовских, региональных и респуб-

ликанских олимпиадах и конкурсах на лучшую научную работу;

д) подготовка публикаций по результатам проведенных исследований;

е) разработка и изготовление схем, таблиц, слайдов, фильмов, нагляд-

ных пособий для учебного процесса;

ж) изучение и обобщение передового опыта юридической практики (след-

ственной, судебной, адвокатской, прокурорской, нотариальной и т.д.);

з) переводы юридических текстов (монографий, статей, законов и др.).

Формами реализации УИРС и НИРС выступают: реферат, доклад, со-

общение на конференции или заседании научного кружка, конкурсная ра-

бота, публикация, наглядные пособия для учебного процесса, курсовая

работа, дипломная работа, магистерская диссертация и др.

Основная форма организации НИРС – студенческий научный кружок

при кафедре. Главным содержанием деятельности кружка является вы-

полнение во внеучебное время научных исследований по определенной ка-

федрами тематике.

Научным руководителем кружка назначается преподаватель кафедры.

Он руководит исследовательской работой студентов, обеспечивает подго-

товку ими научных докладов и сообщений, организует их заслушивание и

обсуждение на заседании кружка, представление лучших студенческих

работ на конкурсы и конференции, привлекает к работе со студентами

профессоров и преподавателей кафедры, организует встречи членов круж-

ка с практическими работниками.

На первом заседании кружка избирается староста, а в некоторых вузах

еще и секретарь кружка, которые организуют его заседания и ведут доку-

ментацию.

Работа кружка учитывается в журнале, который имеет следующие раз-

делы: список членов кружка, учет посещаемости заседаний, план работы

на учебный год, протоколы заседаний.

Другая форма организации НИРС – проблемно-исследовательские

группы из 3 – 5 студентов, которыми руководят профессора, доценты и

другие работники кафедры. Все они работают по одной и той же теме. Это

дает возможность объединенными усилиями в короткий срок эффективнее

выполнить трудоемкое исследование.

Глава II. НАУКА И НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

Понятие «наука» имеет несколько основных значений. Во-первых,

под наукой понимается сфера человеческой деятельности, направленной

на выработку и систематизацию новых знаний о природе, обществе, мыш-

лении и познании окружающего мира. Во втором значении наука высту-

пает как результат этой деятельности – система полученных научных зна-

ний. В-третьих, наука понимается как одна из форм общественного созна-

ния, социальный институт. В последнем значении она представляет собой

систему взаимосвязей между научными организациями и членами научно-

го сообщества, а также включает системы научной информации, норм и

ценностей науки и т.п.15

Непосредственные цели науки – получение знаний об объективном и

о субъективном мире, постижение объективной истины.

Задачи науки:

1) собирание, описание, анализ, обобщение и объяснение фактов;

2) обнаружение законов движения природы, общества, мышления и

познания;

3) систематизация полученных знаний;

4) объяснение сущности явлений и процессов;

5) прогнозирование событий, явлений и процессов;

6) установление направлений и форм практического использования

полученных знаний.

Структура (система) науки может быть представлена по-разному в за-

висимости от оснований деления составляющих ее элементов. Так, В.П. Ко-

хановский по одному из оснований деления различает: а) науку, которая на-

ряду с истинным включает неистинные результаты (религиозные, магические

представления, определенные противоречия и парадоксы, личные пристра-

стия, антипатии, ошибки и т.д.); б) твердое ядро науки – достоверный, истин-

ный пласт знаний; в) историю науки; г) социологию науки 16.

Науку можно рассматривать как систему, состоящую: из теории; ме-

тодологии, методики и техники исследований; практики внедрения полу-

ченных результатов.

Если науку рассматривать с точки зрения взаимодействия субъекта и

объекта познания, то она включает в себя следующие элементы:

15 См.: Лешкевич Т.Г. Философия науки: традиции и новации: Учеб. пособие для вузов. М.,

2001. С. 84; Кохановский В.П. Философия и методология науки: Учеб. для вузов. Ростов н/Д,

1999. С. 22 – 23.

16 См.: Кохановский В.П. Указ. соч. С. 29 – 30.

1) объект (предмет) – то, что изучает конкретная наука, на что на-

правлено научное познание. Например, объектом (предметом) теории го-

сударства и права являются основные закономерности возникновения и

развития государства и права, их сущность, назначение и функционирова-

ние в обществе, а также особенности правового сознания 17;

2) субъект – конкретный исследователь, научный работник, специа-

лист научной организации, организация;

3) научная деятельность субъектов, применяющих определенные

приемы, операции, методы для постижения объективной истины и обна-

ружения законов действительности.

Дата добавления: 2015-05-08