Розкрийте мету та завдання корекційно- логопедичної роботи спрямованої на подолання лексико граматичних помилок писемного мовлення

Визначте центральні мовленнєві симптоми акустико- мнечтичної афазії

Особливості організації корекційної роботи при дизартрії

1. Залежність від форми дизартрії, рівня мовного розвитку та віку дитини.

2. Розвиток мовної комунікації. Формування звуковимови повинно бути спрямоване на розвиток комунікації, шкільної і соціальної адаптації дитини.

3. Розвиток мотивації, прагнення до подолання наявних порушень, розвиток самосвідомості, самоствердження, саморегуляції та контролю, почуття власної гідності і упевненості в своїх силах.

4. Розвиток диференційованого слухового сприймання та звукового аналізу.

5. Посилення перцепції артикуляційних укладів і рухів шляхом розвитку зорово-кінестетичних відчуттів.

6. Поетапність. Починають з тих звуків, артикуляція яких у дитини більш збережена. Іноді звуки вибирають за принципом більш простих моторних координації, але обов'язково з урахуванням структури артикуляційного дефекту в цілому, в першу чергу працюють над звуками раннього онтогенезу.

7. При важких порушеннях, коли мова повністю не зрозуміла для оточуючих, робота починається з ізольованих звуків і з складів. Якщо мова дитини щодо зрозуміла і в окремих словах він може вимовляти дефектні звуки правильно, робота починається з цих «ключових» слів. У всіх випадках необхідна автоматизація звуків у всіх контекстах і в різних мовних ситуаціях.

8. У дітей з ураженням центральної нервової системи важливе значення має попередження важких порушень звуковимови шляхом систематичної логопедичної роботи в домовленнєвому періоді.

Виникає внаслідок очагового ураження середніх і задніх відділів скроневої долі. Існує декілька центральних механізмів – порушення мовнослухової пам’яті, звуження акустичного сприймання, порушення зорових предметних образів-уявлень. Центральними порушеннями є: порушення розуміння мовлення, вторинно порушується усне спонтанне мовлення, яке характеризується великою кількістю вербальних парафазій.

Порушення називання предметів, не грубе порушення усного мовлення, порушення номінативної функції мовлення.

Где найти подробнее- ШЕРЕМЕТ 617 стр
Мета- формування морфологічних та синтаксичних узагальнень, уявлень про морфологічні елементи слова та будову речення.
Напрями роботи- лого робота над наголосом, корекція та р-к граматичної будови мови (с-ми словозмін та словотворення), формування поняття про речення, уточнення структури речення, розвиток навичок морфологічного та синтаксичного аналізу і синтезу, збагачення лексичного запасу, розвиток зв’язного мовлення,

Дата добавления: 2015-05-09