Математика в современном мире и в России

Версия 20 января 2013

Оглавление

Математика в современном мире и в России.................................................................................. 3

Развитие системы образования....................................................................................................... 3

Цели математического образования и его перспективы................................................................. 5

Проект системы математического образования.............................................................................. 6

Педагог-математик....................................................................................................................... 6

Непрерывное образование математических лидеров и их роль в системе образования........... 7

Общественная миссия математика-профессионала.................................................................... 8

Приложение в математическом образовании научного знания в области педагогики и психологии 8

Математика в общем образовании.............................................................................................. 9

Математика, как элемент общей культуры, функциональной грамотности и повседневного применения. Математическое просвещение.................................................................................................. 10

Математика в среднем профессиональном и высшем образовании......................................... 11

Подготовка педагогов для дошкольного и начального образования.................................... 11

Подготовка учителей математики.......................................................................................... 11

Дополнительное профессиональное образования педагогов-математиков........................ 12

Математический бакалавриат................................................................................................ 13

Математическая магистратура............................................................................................... 13

Математический компонент в нематематических направлениях подготовки..................... 14

Аттестация кадров и аккредитация институтов...................................................................... 14

Управление содержанием математического образования........................................................ 15

Мероприятия................................................................................................................................. 16

Усиление кадрового потенциала............................................................................................... 16

Укрепление и расширение институтов математического образования..................................... 17

Модернизация содержания и методов математического образования.................................... 18

Массовая и профессиональная информационная математическая среда................................. 20

Риски и способы их снижения........................................................................................................ 20

Риск экстенсивного развития...................................................................................................... 20

Риск регресса и консервации...................................................................................................... 21

Риск отторжения значительной частью профессионального сообщества.................................. 21

Риск несоответствия квалификации преподавателя новым образовательным задачам........... 21

Риск нивелирования лучших общеобразовательных практик................................................... 22

Риск принятия решений о содержании образования, исходя из не ключевых мотивов............ 22

Риск невостребованности результатов образования................................................................. 22

Риск некорректного использования индикаторов..................................................................... 23

Индикаторы результата................................................................................................................. 23

Механизмы и регламенты измерений....................................................................................... 23

Способы логического рассуждения, планирования и коммуникации, моделирования реального мира, реализуемые и прививаемые математикой, являются необходимым элементом общей культуры с более чем трехтысячелетней историей.

Математика лежит в основе всех современных технологий и научных исследований, является необходимым компонентом экономики, построенной на знании. Создание элементов современных информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) является, прежде всего, математической деятельностью.

Математическое знание, математическая компетентность пользовались большим уважением в России в последние столетия. Российская математика была сильнейшей в мире во второй половине XX в., в частности, вклад советской математики в оборонный паритет компенсировал отставание в компьютерной мощности. Математика, включающая прикладную математику и информатику, сможет обеспечить конкурентные преимущества экономики РФ в XXI веке (и имеет для этого, при должных вложениях, наибольшие шансы среди всех отраслей науки).

Математическая компетентность в разных формах должна быть повышена во всех категориях населения. Эту компетентность в обществе можно представить в виде пирамиды, в вершине которой находится небольшая группа профессионалов, включенных в создание ключевых элементов современной мировой математики, а в основании находится вся масса населения, для которой математическая грамотность является обязательным элементом культуры, социальной, личной и профессиональной компетентности. Слои этой пирамиды взаимно необходимы.

Математика может стать национальной идеей России XXI века и полем наиболее эффективных инвестиций. Математическое образование должно фактически явиться предметом государственной программы (возможно, интегрированной в другие госпрограммы).

Дата добавления: 2015-05-31