УСР №4 (с.)

УСР №3 (с.)

УСР №1,2 (л.)

Тема: Детская одаренность в педагогической теории и практике.

1. Менторство как форма работы с одаренными детьми.

2. Профессиональная позиция педагога, работающего с одаренными и талантливыми детьми.

Задание группе:

1. Предложите собственное видение профессиональной позиции педагога, работающего с одаренными и талантливыми детьми.

2. В мини группах попытайтесь составить памятки «Этапы, основные направления и способы осуществления педагогической поддержки одаренного ребенка в решении личностно значимой для него проблемы».

Литература:

1. Доровской, А.И. Сто советов по развитию одаренности детей. – М., 1997.

2. Дусенко, З.П. Одарённые дети Беларуси/ З.П.Дусенко // Психологическая служба. – 2003. – №1. – С.69-75

3. Система работы образовательного учреждения с одаренными детьми / [Н.И.Панютина и др.]. – Волгоград: Учитель, 2007. – 204с.

4. Яковлева, Е.Л. Психология развития творческого потенциала личности. – М., 1997

Форма контроля:

1. Подготовка материалов для разработки презентаций

2. Реферативные сообщения

3. Составление мультимедийной презентации по теме.

Тема: Диагностическая и коррекционная работа с одаренными и талантливыми детьми.

1. Раскройте сущность понятия «диагностика». Охарактеризуйте функции педагогической диагностики: констатирующая, прогностическая, ценностно-ориентационная, самоизучения, развивающая.

2. Определите критерии (показатели) одаренности личности ребенка.

3. Обоснуйте систему методов наиболее эффективных в диагностике одаренности личности:

· Наблюдение

· Анкетирование

· Тестирование

· Беседа с педагогами

· Беседа с родителями

· Творческие работы

· Анализ успеваемости

· Недописанный тезис.

4. Подготовьте самостоятельную программу диагностики ребенка, указав цель, функции, критерии, методы, методики.

Литература:

1. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования. – М., 2003.

2. Доровский, А.И. Сто советов по развитию одаренности. – М., 1997.

3. Максимов, В.Г. Педагогическая диагностика в школе. – М., 2000.

4. Система работы образовательного учреждения с одаренными детьми / [Н.И.Панютина и др.]. – Волгоград: Учитель, 2007. – 204с.

5. Савенков, А.И. Одаренные дети в детском саду и школе. – М., 2000.

Форма контроля: Подбор диагностических методик и технологий.

Тема: Разработка рекомендаций и памяток по работе с одаренными и талантливыми детьми.

Форма контроля: Подготовка реферативных материалов и разработка

опросников.

Темы реферативных сообщений:

1. Особенности личности педагога и его роль в развитии одарённости.

2. Роль семьи в развитии детской одарённости и креативности.

3. Особенности учебно-воспитательного взаимодействия с одаренными детьми.

4. Как помочь ученику осознать свое творческое «Я» и увидеть свою одаренность?

5. Роль дополнительного образования в обучении одаренных детей.

Литература:

1. Булыго, К.М. Защищённость ученика как условие развития одарённости /К.М.Булыго // Обучение и воспитание художественной одарённости детей и молодёжи.: проблемы психологии, педагогики, методики. – Мн., 2001. – С.142-144

2. Доровской, А.И. 100 советов по развитию одарённости детей. – М.: Российское педагогическое агенство, 1997.

3. Матюшкин, А.М. Учитель для одарённых // Общественные движения и социальная активность молодёжи. – М., 1991.

4. Савенков, А.И. Детская одарённость: развитие средствами искусства. – М., 1999

5. Рабочая концепция одаренности/ Науч.ред. В.Д.Шадриков. – М., 1998.

Дата добавления: 2015-05-26