Постнатальное развитие - собственно детство

Период новорожденности:

Ранний неонатальный период (первые 7 дней) характеризуется:

· началом легочного дыхания;

· началом функционирования малого круга кровообращения;

· началом энтерального питания;

· гормональным кризом

· транзиторными (пограничными) состояниями адаптации.

Поздний неонатальный период (8-28 дней) характеризуется:

· первой психической характеристикой человека (первая улыбка);

· развитием анализаторов (вестибулярный, зрительный, слуховой);

· началом проявления заболеваний, патогенетически связанных с периодом внутриутробного развития.

Грудной возраст (29 дней - 12 месяцев):

· в результате чрезвычайно напряженного обмена веществ à утроение массы и увеличение длины тела на 50%;

· резкое развитие моторных функций - от существа, бессмысленно двигающего конечностями до человека ходячего;

· всплеск интеллектуальной деятельности от существа, умеющего только кричать, до человека говорящего;

· высокая вероятность алиментарно зависимых болезней (рахит, гипотрофия, анемия, пищевая сенсибилизация);

· высокая вероятность гнойно-септической патологии, т.к. с 3 до 6 месяцев любой ребенок испытывает транзиторную гипогаммаглобулинемию - иммунодефицит (антитела матери в кровотоке ребенка исчезли, а свои еще не образовались).

Преддошкольный (ранний) период (1-3 лет):

· снижение темпов физического развития;

· большая степень зрелости основных физиологических систем;

· интенсивное нарастание мышечной и лимфоидной массы;

· завершение прорезывания молочных зубов (маркер биологической зрелости);

· огромная двигательная активность;

· быстрое совершенствование речи;

· период первого упрямства (до истерических бурь и аффективных припадков);

· восприятие собственного «я» как третьего лица (Маша пошла гулять);

· в процессе познания участвуют все анализаторы, в т.ч. ротовой полости.

Дошкольный период (3-7 лет):

· первое физиологическое вытягивание;

· начало прорезывания постоянных зубов;

· интенсивное развитие интеллекта за счет механической памяти (иностранные языки);

· формирование самолюбия, самооценки, индивидуальных интересов и увлечений;

· возникновение первого координационного качества – рисования;

· эмоциональные проявления становятся значительно глуше;

· возникновение когнитивной деятельности мозга – ребенок самостоятельно пытается что-либо объяснить, механизмы восприятия.

Младший школьный возраст (отрочество) (7-11 лет):

· половой диморфизм физического развития;

· появление общественных интересов;

· возникновение второго координационного качества – письма;

· формирование образного мышления;

· физиологическая расторможенность.

Старший школьный возраст (полового созревания) (11-17 лет):

· пубертатный ростовой скачок;

· формирование воли, сознательности, нравственности, гражданственности;

· неустойчивость поведения и эмоциональной сферы

· заболевания, специфичные для данного возраста: остеохондропатия и т.д.

Биологический возраст - достигнутый определенным индивидуумом уровень развития морфологических структур и связанных с ними функциональных явлений жизнедеятельности организма, соответствующий среднему для всей популяции, характерному для данного хронологического возраста; отражает процесс биологического созревания.

О биологическом возрасте можно судить на основании любых параметров, имеющих яркую возрастную динамику: антропометрические, физиометрические, метаболические, биологические, иммунологические и др.

Для оценки биологического возраста имеет значение:

· у всех возрастных периодов – пропорции тела;

· у детей раннего возраста – развитие и сроки исчезновения физиологических рефлексов новорожденных, формирования навыков и прорезывания молочных зубов;

· в дошкольном возрасте- сроки прорезывания постоянных зубов;

· в школьном возрасте – сроки появления вторичных половых признаков, показатели динамометрии, показатели физической работоспособности.

Дата добавления: 2015-06-25