Виды валидности 2 страница

Диагностика акцентуаций личности.

Концепция акцентуированных личностей К. Леонгарда.

Опросник Шмишека для выявления типа акцентуаций (по Леонгарду), черт характера, определяющих поведение, особенности мотивационной и эмоционально-волевой сферы. Низкая надежность теста Шмишека и неточности в составлении опросника.

Опросник черт характера для взрослых (ОЧХ-В) В.М. Русалова и О.Н. Маноловой для выявления 10 акцентуаций по К. Леонгарду. Диагностика акцентуаций в методике MMPI.

Концепция типов акцентуаций у подростков А.Е.Личко.

Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО) А.Е. Личко и Н.Я. Иванова для выявления типа акцентуаций личности у подростков, склонности к делинквентному поведения, алкоголизации.

Тема 5. Проективная психодиагностика

Проектные психодиагностические методики.

Сущность и назначение тематического апперцептивного теста (ТАТ) Г. Мюррея. Получение информации о личности, ее ведущих потребностях и мотивах, особенностях эмоциональной сферы, направленности личности, внутриличностных и межличностных конфликтах, способах их разрешения и другая информация.

Варианты и модификации ТАТ. Детский апперцептивный тест (САТ) Л. Беллак и С. Беллак. Техника апперцепции пожилых Л. Беллак и С. Беллак. Геронтологический апперцептивный тест (GAT) Р.Л. Уолк и Р.Д. Уолк.

Мотивационный тест Х. Хекхаузена.

Рисованный апперцептивный тест (РАТ) Л.Н. Собчик.

Детский апперцептивный тест (САТ) Л. Беллак и С. Беллак. Сущность и назначение САТ. Исследование восприятия ребенком окружающего мира и своего места в нем, отношения к родителям, проблем конкуренции и взаимоотношений с братьями и сестрами, детских страхов, адаптационные возможности, особенности мотивационной сферы и защитных механизмов, содержание потребностей, бессознательных переживаний и конфликтов, наличия психических нарушений.

Регуляционная психология М. Люшера. Значение цветов и их сочетаний. Механизмы воздействия цвета. Интерпретация цветов по М. Люшеру и Л.Н. Собчик. Методика «Выбор цвета» М.Люшера для оценки психоэмоционального состояния и уровня нервно-психической устойчивости; для выявления актуальных внутри- и межличностных конфликтов, их источников, подавляемых и/или неудовлетворенных потребностей, особенностей восприятия и понимания жизненной ситуации. Полный набор теста Люшера (73 цвета), рабочий (23 цвета) и краткий (8 цветов).

«Цветовое зеркало» Г. Фрилинга для выявления восьми типов личности по К.Г.Юнгу, психологических и соматических проблем человека.

Цветовая диагностика эмоций.

Тест восьми влечений Л. Сонди и его модификация метод портретных выборов Л.Н. Собчик. Теория судьбоанализа Л. Сонди. Восемь факторов влечений и их реализация в жизни. Биполярная природа каждого фактора, его проявление в раннем детстве, соответствующий ему набор характерологических черт, выбор профессий, тип духовной жизни, болезненные расстройства.

Тест Г. Роршаха для клинического исследования личности. Диагностика общей направленности личности, степени реалистичности восприятия действительности, эмоционального отношения к окружающему миру, тенденции к беспокойству, тревожности, тормозящей или стимулирующей активность человека.

Метод пиктограмм в патопсихологическом исследовании мышления – исследование когнитивных процессов (мышления и памяти) и аффективно- личностной сферы.

Ассоциативный метод как основа методик завершения рассказа, истории или предложения. Методики завершения рассказа или истории.

Методика «Незаконченные предложения» Дж.М. Сакса и С. Леви для выявления проблемных, конфликтных внутри- и межличностных отношений, индивидуальной системы представлений о различных сферах отношений.

Методика мотивационной индукции Ж. Нюттена для диагностики разных видов мотивации.

Тест эгоцентрических ассоциаций Т. Шустровой для выявления степени центрации на себе или других.

Фрустрационный тест С. Розенцвейга для выявления эмоциональных стереотипов реагирования в стрессовых ситуациях, оценки стрессоустойчивости и прогноза поведения человека в ситуациях межличностного взаимодействия. Навыки конструктивного поведения в стрессовых ситуациях. Экстропунитивные, интропунитивные и импунитивные реакции. Взрослый и детский вариант теста.

Методики, созданные на основе теста С. Розенцвейга.

«Тест двенадцати животных» Б.К. Пашнева для оценки разграничений психических состояний в норме и патологии, половых и индивидуально- типических различий.

Методика «Напиши рассказ» В.Е. Ланового.

Психодиагностика в арттерапии. Метод «Мандала» и MARI-test Дж. Келлог для исследования состояния испытуемого в данный период его жизни в соответствии с 13 архетипическими стадиями цикла развития, роста и трансформации личности.

Графические методы в диагностике развития, личности и системы отношений.

Общие особенности развития рисунков в детском возрасте. Этапы нормативного развития рисунков. Основные анализируемые показатели разного возраста. Использование рисунков для диагностики уровня умственного развития. Применение графических методов для исследования личностных особенностей, социально-психологического положения в группе и в семье. Особенности изобразительной деятельности детей с особенностями развития, соматически и психически больных.

Практические задачи, требующие использования рисуночных методов. Преимущества использования этих методов в работе. Основные требования к применению рисуночных методов.

Графические проективные методики.

Проективная методика «Рисунок семьи» для исследования переживаний и восприятия своего места в семье, отношение к семье в целом и отдельным ее членам; диагностика наличия конфликтных, дисгармоничных семейных отношений в восприятии. Проективная методика «Рисунок несуществующего животного» М.З. Дукаревич. Выражение личностных свойств, особенностей, проблем и жизненных ситуаций при рисовании несуществующего животного и структурированном рассказе о нем.

Методика «Дом. Дерево. Человек» Дж. Бука для исследования неосознаваемых представлений человека о себе и своем характере, о его истинной оценке событий, происходящих в жизни, о его эмоциональной сфере и потребностях. Тест Дерева К. Коха для диагностики свойств личности, характера и способностей, уровня психического развития, а также органических поражениях нервной системы.

Графический тест «Звезды и волны» для выявления уровня развития детей, подростков и взрослых.

Рисуночный тест Р. Силвер для оценки пространственного мышления, творческих способностей, эмоционального состояния, отношения к себе и другим, склонности к депрессии, агрессии, суициду; для диагностики задержки психического развития.

Методика «Чужие рисунки» Г.Е. Романовой для диагностики значимых переживаний личности, ее мотивационно-потребностной сферы, психологическом возрасте и поле, конфликтов и зон комфорта.

Методика рисуночных метафор «Жизненный путь» И.Л. Соломина для выявления эмоционального состояния человека, особенностей темперамента и характера, представлений о своей жизни и отношения к ней, определения личностных проблем и путей их решения. Рисуночная методика «Три дерева».

Диагностика личностных особенностей в Рисуночном тесте Э. Вартегга. «Фейс-тест» – рисунок лица человека и другие графические методики.

Тема 6. Психодиагностика личностных качеств и возможностей

Диагностика агрессивности и поведения в конфликте.

Многообразие причин агрессивности. Мотивационная агрессия (агрессия как самоценность) и инструментальная агрессия (агрессия как средство).

Вербальный фрустрационный тест Л.Н. Собчик (детский и взрослый варианты) для определения степени выраженности и направленности агрессии и выявления наиболее значимых ценностей.

Опросник Басса-Дарки для выявления выраженности физической, вербальной, косвенной агрессивности, склонности к раздражению, негативизму, обиде, подозрительности, чувству вины.

Опросник «Личностная агрессивность и конфликтность» Е.П. Ильина и П.А. Ковалева для выявления таких личностных характеристик как вспыльчивость, наступательность, обидчивость, неуступчивость, компромиссность, мстительность, нетерпимость к мнению других, подозрительность.

Методика «Hand-test» Э. Вагнера для глубинного исследования личности, выявления склонности к открытому агрессивному поведению и стиля социальных взаимоотношений.

Диагностика агрессивности в фрустрационном тесте С. Розенцвейга.

Опросник стиля преодоления конфликтов К. Томаса (в адаптации Н.В. Гришина) для диагностики предрасположенности к пяти основным стилям поведения в конфликтной ситуации. Использования опросника для формирования работоспособной команды.

Методика «Неадекватная визуальная самоподача» Е.А. Петровой, А.В. Романовой для диагностики влияния неадекватности визуальной самоподачи на конфликтность субъекта общения.

Применения Тематического апперцептивного теста (ТАТ) Г.Мюррея и Рисованного апперцептивного теста (РАТ) Л.Н. Собчик для выявления особенностей внутреннего конфликта личности.

Ценностные конфликты. Методика Е.Б. Фанталовой для диагностики внутренних конфликтов.

Психодиагностика самосознания и ценностно-смысловой сферы личности.

Самосознание как объект психодиагностики. Проблема социальной желательности. Сложность строения Я-концепции человека. Самоотношение и самооценка, их активная защита личностью.

Шкала Я-концепции Теннеси.

Шкала детской Я концепции Пирса-Харриса.

Шкала самоуважения М. Розенберга. Тест двадцати утверждений на самоотношение (Кто Я?) М. Куна и Т. Мак-Партланда.

Символические задания на выявление «социального Я» Б. Лонга, Р. Циллера, Р. Хендерсона.

Опросники самоотношения (ОСО) и методика исследования самоотношения (МИС) С.Р. Пантелеева и В.В. Столина. Шкалы МИС: Открытость – Закрытость, Самоуверенность, Саморуководство, Отраженное самоотношение, Самоценность, Самопринятие, Самопривязанность, Внутренняя конфликтность, Самообвинение.

Методика «Размещения себя на шкале» Т. Дембо – С. Рубинштейн и ее модификации для исследования особенностей самооценки и самоотношения.

Опросник Г.Н. Казанцевой по самооценке школьников.

Диагностика самооценки А.С. Будасси (1971), в которой интегральный показатель отражает степень соответствия представлений о своем «идеальном» и «реальном» Я, содержит методологическую ошибку. Самооценка отражает только представление о реальном Я.

Проективный метод депривации структурных звеньев самосознания В.С. Мухиной и К.А. Хвостова для диагностики типов поведения в ситуации фрустрации в возрасте 9-18 лет.

Методика управляемой проекции для оценки эмоционально- ценностного отношения к себе.

Методика исследования детского самосознания (половозрастная идентификация) Н.Л. Белопольской.

Тест смысложизненных ориентаций Д.А. Леонтьева как адаптация теста «Цель в жизни» Дж. Крамбо и Л. Махолика, составленного на основе теории стремления к смыслу жизни и логотерапии В.Франкла. Определение составляющих смысла жизни человека: цели в жизни, процесса жизни (интереса и эмоциональной насыщенности жизни), результативности жизни (удовлетворенности самореализацией), локус контроля – Я (Я – хозяин жизни), локус контроля – жизнь (управляемость жизнью).

Методика предельных смыслов (МПС) Д.А. Леонтьева – диалоговая методика для определения смыслов жизни человека.

Методика «Жизненные цели» Э. Диси, Р. Райн в модификации Н.В. Клюевой и В.И. Чиркова.

Методика «Ценностных ориентаций» М. Рокича для выявления иерархии терминальных и инструментальных ценностей в жизни человека.

Опросник терминальных ценностей И.Г. Сенина для диагностики 8 жизненных целей (терминальных ценностей) и значимости 5-ти жизненных сфер.

Морфологический тест жизненных ценностей В.Ф. Сопова и Л.В. Карпушиной для оценки жизненных ценностей личности в различных жизненных сферах и определения, их направленности.

Методика Ш. Шварца для изучения ценностей личности.

Самоактуализация личности и проблема ее измерения. Концепция самоактуализирующейся личности А. Маслоу. Опросник личностных ориентаций Э. Шострома (POI) и его отечественные адаптации.

Самоактуализационный тест (САТ) (2 основных и 12 дополнительных шкал).

Вопросник самоактуализации личности (САМОАЛ) (11 шкал).

Опросник личностной ориентации (ЛиО).

Измерение ответственности и регуляторной активности.

Теория локуса контроля Дж. Роттера; понятие интернального и экстернального контроля. Шкала Дж. Роттера для измерения локуса контроля.

Опросник уровня субъективного контроля (УСК) Е.Ф. Бажина, Е.А. Голынкиной, А.М. Эткинда для диагностики базовых установок личности приписывать причины своих успехов или неудач себе или внешним обстоятельствам. Оценка установок в области производственных, межличностных, семейных отношений, здоровья и болезни.

Модификация УСК Е.Г. Ксенофонтовой – «Локус контроля» (ЛК).

Тест-опросник субъективной локализации контроля (СЛК) С.Р. Пантелеева и В.В. Столина.

Опросник локуса контроля у студентов (ЛКС) С.Р. Пантелеева.

Опросник субъективного контроля (ОСК) О.А. Осницкого и Ю.С. Жуйкова.

Вариант шкалы IPC И.М. Кондакова и М.Н. Нилопец.

Опросник многомерно-функционального анализа ответственности В.П. Прядеина.

Опросник Волевого Самоконтроля (ВСК) А.Г. Зверкова и Е.В. Эйдма - на для оценки индивидуального уровня развития волевой регуляции, самообладания в стрессовых ситуациях и настойчивости в достижении цели.

Диагностика склонности к риску. Опросник склонности к риску А.Г. Шмелева для прогнозирования поведения личности в ситуации неопределенности, побуждающей выбирать осторожные или рискованные стратегии.

«Порог активности» Т.Л. Романовой для оценки стремления к активности, решительности в действиях или пассивности.

Опросник Волевых качеств личности М.В. Чумакова. Шкалы ВКА: ответственность, инициативность, решительность, самостоятельность, выдержка, настойчивость, энергичность, внимательность, целеустремленность.

Диагностика личностных особенностей.

Десять видов эмоциональной направленности личности по Б.И. Дадонову.

«Ориентационная анкета» Б. Басса в адаптации В. Смейкала и М. Кучера для выявления преобладающей направленности личности на себя, на других и на дело.

«Личностный дифференциал» (ЛД) Бажина и Эткинда для определения значимых оценок (самооценок) личности, особенностей отношений личности со значимым социальным окружением. Шкалы: Уровень самоуважения, Развитость волевых сторон личности, Экстравертированность.

Опросник «Стиль саморегуляции поведения» (ССП-98) В.И. Мороса - новой для оценки сформированности индивидуальной системы осознанной саморегуляции произвольной активности человека. Шкалы основных регуляторных процессов: Планирование, Моделирование, Программирование, Оценивание результатов; Шкалы регуляторно-личностных свойств: Гибкость, Самостоятельность.

Диагностика толерантности как устойчивости личности.

Опросник описания уверенности в себе Рейзаса.

Шкала общей самоэффективности Р. Швацера и М. Ерусалема.

Опросник саморефлексии телесного потенциала Г.В. Ложкина и А.Ю. Рождественского.

Опросник «Суверенность психологического пространства» С.К. Нартова-Бочавер.

Опросник диагностики застенчивости Ф.Зимбардо.

Тест диагностики застенчивости А.Б. Белоусова и И.М. Юсупова.

Опросник социально-психологических установок личности О.Ф. Потемкиной. Шкала самомониторинга М. Снайдера. Опросник «Человек и природа» Э.А. Альнера и М.К. Семенова для диагностики мировоззренческого, когнитивно-аффективного и поступочного компонента экологического сознания личности.

Понятие психологической защиты. Исследования проявлений защитных механизмов. Проявление работы защитных механизмов в проективных методиках.

Индекс жизненного стиля Р. Плучека, Г. Келлермана, Г. Конте для диагностики защитных механизмов: вытеснение, отрицание, замещение, компенсация, реактивное образование, проекция, рационализация и регрессия.

Методика «Копинг-поведение» Э. Хайма для определения когнитивных, эмоциональных и поведенческих копинг-стратегий как сознательных стратегий преодоления стрессовых ситуаций. Методика «Копинг-поведение в стрессовых ситуациях» Н.С. Эндлера и Д.А. Паркера в адаптации Т.Л. Крюковой.

Психологические автобиографии как способ получения сведений о важнейших событиях, этапах жизненного пути человека, отношения к прожитому и особенностях антиципации.

Опросник «Психологические затруднения» Т.Л. Романовой для экспресс-диагностики уровня субъективных переживаний индивидом своих жизненных трудностей (неудовлетворенность собой, общением, семейными отношениями, отношениями с детьми).

Шкала субъективного благополучия измеряет уровень психоэмоционального самочувствия человека, связанное с эмоциональным состоянием, социальным поведением и некоторыми физическими симптомами.

Диагностика чувства юмора.

Проблема и диагностика одиночества. Шкала одиночества Д. Рассела, Л. Пепло, М. Фергюсона.

Страх смерти и танатаническая тревога как беспредметный и нелокализованный страх смерти. Диагностика страха и отношения к смерти.

Шкала Страха смерти Дж. Бойяра.

Шкала тревожности по поводу смерти Д. Темплера.

Методика «Метафоры личной смерти» Дж. МакЛеннана.

Тема 7. Психодиагностика профессиональной деятельности

Диагностика профессиональной направленности.

Типы профессий. Профессиограммы и психограммы. Профессиональные интересы и склонности. Психодиагностика для профессионального самоопределения. Диагностика профессиональной мотивации.

Опросник Дж. Холланда для определения психологического типа личности и соответствующих ему профессий.

«Карта интересов» А.Е. Голомштока.

«Дифференциально-диагностический опросник» Е.А. Климова.

Опросник Йовайши по определению склонности к шести сферам деятельности.

Опросник «Коммуникативные и организаторские склонности» Б.А. Федоршина.

Тестовая батарея общих профессиональных способностей Д. Беннета. (Тесты: вербальных способностей, технических способностей, канцелярских способностей, вычислительных способностей, пространственных способностей.)

Профориентационная компьютерная система «ВЫБОР» для изучения профессиональной мотивации у подростков и юношей, позволяющая определить наиболее подходящие типы профессий (из 350).

Профориентационная компьютерная система «PROFI» для профориентации как экспертная система, помогающая находить оптимальное решение задачи профессионального выбора.

Психологическая оценка работников в организации.

Диагностика профессионально-значимых качеств специалиста. Отбор и оценка персонала. Диагностика и прогноз эффективности работы персонала. Психологический тест как инструмент оценки сотрудника. Критерии выбора психологического теста и принципы формирования батареи тестов.

Ассессмент-центр и альтассессмент как методы комплексной оценки персонала.

Ассессмент-центр – это метод комплексной оценки персонала, основанный на использовании системы взаимодополняющих методик, ориентированных на реальное рабочее поведение оцениваемых сотрудников и учет особенностей требований должностных позиций (Маничев С.А., 2000).

Использование полиграфа («детектора лжи») при отборе кадров.

Структура профессионально важных качеств человека. Психодиагностика профессионально важных качеств. Оценка соответствия психологических особенностей человека, профессии и должности. Прогнозирование успешности обучения и профессиональной деятельности. Подбор работников в соответствии с должностными обязанностями, с учетом их личностных качеств. Выявление сотрудников, перспективных для повышения по должности или квалификации.

Опросник Маккиавелизма Кристи и Гейса для оценки лидерского потенциала, способности к убеждению, склонности к манипуляции в процессе общения.

Методика исследования макиавеллизма личности В.В. Знакова для выявления склонности человека манипулировать другими людьми в меж- личностных отношениях.

Опросник стиля руководства коллективом В.А. Журавлева для выявления предпочитаемого стиля руководства.

Шкала измерения стиля руководства Ф.Е. Фидлера: самооценка, самокритичность, социальные установки, эффективность общения и управления.

Опросник Блейка-Мутона для оценки стиля деятельности менеджера.

Опросник Sensation Seeking Scale (SSS) М. Цукермана для оценки стремления человека к стимуляции. Шкалы: Поиск острых ощущений, Расторможенность, неподверженность социальным ограничениям, Непереносимость однообразия, Неадаптивное стремление к трудностям.

Опросник «Цикл управленческих умений» К.Л. Вилсона.

Опросник «Якоря карьеры» Э. Шейна.

Тест самомониторинга М. Снайдера.

Методика оценки общих и специальных технических способностей Дж. Фланагана.

Восемь диагностических шкал измерения карьерных ориентаций В.А. Чикер.

«Опросник на выявление типов профессионалов» М. Белби для выявления восьми групповых ролей, позволяющих создавать заведомо успешные команды.

Диагностика адаптации и дезадаптации.

Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» А.Г. Маклакова.

Опросник для оценки проявлений дезадаптации О.Н. Родиной.

Опросник социально-психологической адаптированости А.К. Осницкого.

Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Рея.

Методика диагностики уровня социальной фрустрированности Вассермана.

Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (Шкалы: склонности к преодолению норм и правил, склонности к аддиктивному поведению, склонности к агрессии и насилию, волевого самоконтроля эмоциональных реакций, склонности к делинквентному поведению).

Опросник для оценки уровня социально-психологической адаптации работника предприятия Р.Х. Исмаилова.

Дата добавления: 2015-06-04