Уровень развертывания речевого высказывания

Уровень речевого замысла 1) Спонтанная и монологическая речь практи- чески отсутствует или сильно обеднена. Иногда доступно изложение своей автобиографии

Динамическая афазия

2) Диалогическая речь осуществляется с опорой на вопрос, который эхолалично воспроизводится. Часто встречаются речевые штампы, повторы, па- узы, слова-«пустышки» (ну, потом, вот). Речь на- поминает высказывание малообразованного чело- века. Речевая аспонтанность. При понуждении к речи возникают жалобы на отсутствие «мыслей»

3) Отраженная речь сохранена 4) Номинативная речь сохранена, но в отсут- ствии объекта (с закрытыми глазами) пациент не может перечислить наименование 10 любых пред- метов. Называются не более 2 — 3 обьектов, либо перечисляются предметы одной понятийной группы. Особенно плохо актуализируются в аналогичных ус- ловиях 10 слов, обозначающих действия

5) Произносительные дефекты речи отсутствуют 6) Составление предложений к односюжетным

рисункам возможно, но иногда выявляется речевой «примитивизм» 2 — 3 1 — 2 0 О/(2 — 3) 0 0 — 1

7) Пересказ прослушанного или прочитанного текста, составление рассказа по сюжетной картинке возможен, хотя и упрощен

8) Составление рассказа на заданную тему по опорным словам грубо нарушено. При попытках выявляются повторы, застревания на отдельных словах, стереотипные выражения

9) Трактовка пословиц, метафор, фразеологи- ческих оборотов мало доступна

10) Понимание сложных логико-грамматиче- ских конструкций сохранено

11) чтение вслух и про себя сохранено 12) Письмо под диктовку сохранено

13) Самостоятельное письмо грубо нарушается в тех случаях, когда необходим замысел и про- граммирование письменного высказывания (напи- сание сочинения на заданную тему, изложение по опорным словам), но возможно в более облегченных условиях — дописывание незаконченных предложе- ний, написание автобиографии

1) Спонтанная и монологическая речь скудная, стереотипная, требующая постоянного побуждения. Уменьшается объем высказывания, нарушается связность повествования. Трудности проявляются повторами, паузами, незавершенностью построе- ния некоторых предложений. Утрачивается инте- рес к речевой коммуникации, больные пе задают вопросов, не пытаются рассказать что-либо о себе

2) Диалогическая речь нарушается слабее, так как облегчает задачу внутреннего программирования. Пациенты способны сообщить о себе некоторые све- дения, не опираясь на слова вопроса. Сравнительно легко формируются в диалогах короткие предложе- ния, но в целом речь лаконична, в ответах нет описаний функций предметов, практически отсутст- вуют прилагательные, метафоры, фразеологические обороты речи

3) Повествовательная речь — пересказ текста, со- ставление рассказа по сюжетной картинке — недо- ступна или грубо нарушена 0 — 1 2 — 3 2 — 3 1 — 2 1 — 2 2 — 3

Дата добавления: 2015-06-04