Окружающая среда

До сих пор я говорил только о природе организма, но настало времясказать хотя бы несколько слов о ситуации, или среде, в которой существуеторганизм. Прежде всего, мы должны признать, что мотивация редко проявляетсебя в поведении, не связанном с конкретной ситуацией или с конкретнымилюдьми. Теория мотивации обязана учитывать культуральные факторы и должнаисходить из того, что они определяют не только среду существованияиндивидуума, но и его жизнедеятельность. Акцентировав внимание на факторе среды, мне остается лишь предостеречьученых-теоретиков от чрезмерного внимания к этому фактору, придать их непреувеличивать роль внешних, культуральных, средовых, ситуационных влияний.В конце концов, главным объектом нашего исследования является организм и егоприрода. Не стоит впадать в другую крайность, не стоит преувеличивать рольсреды и видеть в организме лишь один из объектов среды, приравнивать его ктем целям, к которым он устремлен или к тем преградам, которые препятствуютего стремлениям. Ведь и объект-цель, и преграда, встающая на пути к ней,порождены не только средой, но и создаются самим индивидуумом, и обсуждатьих нужно в терминах, учитывающих и то, и другое влияние. Я затрудняюсь датьуниверсальное определение понятию "среда", но не вижу иного способа описатьсреду, кроме как через призму конкретного организма, функционирующего в ней.Рассуждая о ребенке, который, стараясь завладеть каким-то ценным для негообъектом, встречает на своем пути преграду, мы должны понимать, что ребенокне только определяет объект как нужный или важный, он в то же самое времяспособен воспринять возникшую на пути преграду именно как преграду. С точкизрения психологии здесь еще нет барьера, пока это только результатвзаимодействия среды с конкретным индивидуумом, стремящимся к желанной цели. У меня складывается впечатление, что теории среды и неадекватные,ошибочные теории мотивации подпитывают друг друга, они жизненно необходимыдруг другу. Например, теория мотивации, построенная только на анализеповедения, нуждается в теоретических аргументах теории среды, без них онаутрачивает всякий смысл. То же самое можно сказать и о тех мотивационныхтеориях, авторы которых склонны преувеличивать роль позыва и принижаютзначимость фундаментальных человеческих потребностей и целей, ѕ чтобы бытьхоть сколько-нибудь убедительными, такие теории вынуждены обращаться кярким, материальным аргументам теории среды. Напротив, те исследователи,которые отдают должное изучению фундаментальных человеческих потребностей,не так привязаны к аргументации инвайронменталистского толка, им известно,что эти потребности сравнительно постоянны, гораздо более независимы отситуации и среды, в которой находится организм. Человек не столь жесткоограничен в способах адекватного и эффективного удовлетворенияфундаментальной потребности, можно сказать, что сама фундаментальнаяпотребность организует, а, быть может, даже и творит окружающую человекареальность. Облекая эту же мысль в другие слова, скажу, что, еслисогласиться с предлагаемым Коффкой делением среды на географическую ипсихологическую, то понять, каким образом географическая среда обитаниястановится психологической средой можно, лишь смирившись с мыслью. чтоорганизм, находясь в определенной среде, постоянно стремится организовать еев соответствии со своими психологическими нуждами. Отсюда мораль ѕ теория мотивации должна учитывать фактор среды. но недолжна при этом превращаться в теорию среды, в противном случае на нашихпопытках понять природу постоянства организма и на желании целиком посвятитьсебя изучению мира, в котором организм пребывает, можно будет поставитьжирный крест. Чтобы не продолжать приводить один довод за другим, подчеркну, чтоперед нами стоит задача создания теории мотивации, а не теории поведения. Наповедение человека оказывают воздействие очень разнородные факторы, в ихчисле есть и факторы мотивации, и факторы среды. Если мы беремся за изучениемотивации, то это вовсе не означает, что мы будем игнорировать факторысреды, откажемся от изучения ситуационных детерминант. И те, и другиефакторы по праву должны занять подобающее им место в общей структуре знанияо человеке.

Дата добавления: 2015-06-04