ТЕМА 1. Причины школьной дезадаптации у младших школьников

Программа курса

Содержание дисциплины

Распределение часов по темам и видам учебной работы

Объем дисциплины и виды учебной работы

Объем дисциплины

Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций

№ п.п.	Наименование раздела/темы дисциплины	Кол-во час.	Коды формируемых компетенций
ПК-1	ПК-3	ПК-4	СК-11
Раздел 1. Проблемы школьной дезадаптации в начальной школе
1.	Причины школьной дезадаптации у младших школьников			+
2.	Психолого-педагогические основы коррекционно-развивающей работы с младшими школьниками			+		+
Раздел 2. Личностно-ориентированное обучение в преодолении школьной дезадаптации младших школьников
3.	Учет темперамента в реализации индивидуального подхода в обучении и воспитании учащихся		+	+	+	+
4.	Индивидуальные стили познавательной деятельности учащихся		+	+	+	+
Раздел 3. Коррекционно-развивающие технологии в начальном образовании
5.	Коррекционно-развивающая работа с младшими школьниками с проблемами обучения и воспитания		+	+	+	+

Вид учебной работы	Количество часов по формам обучения
Очная	Заочная (полная)	Заочная (сокращ)
Номера семестров:
Аудиторные занятия (всего): В том числе:
	Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Самостоятельная работа (СРС) (всего) В том числе:
	Конспектирование изученных материалов
Разработка дидактических материалов
Разработка цифровых образовательных ресурсов
Творческий проект (зачетная работа)
Общая трудоемкость:часы/ зачетные единицы	72часов (2 ед.)	36 часов (1 ед.)	36 часов (1 ед.)
Входной контроль(тест) 7 семестр
Текущий контроль(проверка практических работ) 7 семестр
Форма промежуточной аттестации(зачет) -7 семестр

№ п.п	Раздел/ тема	Неделя семестра	Всего час.	Виды учебной работы студентов и трудоемкость (в часах)
Аудиторная работа	Сам. работа
Лек.	Пр.	Обязат.
Раздел 1. Причины школьной дезадаптации в начальной школе
1.	Причины школьной дезадаптации у младших школьников
2.	Психолого-педагогические основы коррекционно-развивающей работы с младшими школьниками
Раздел 2. Личностно-ориентированное обучение в преодолении школьной дезадаптации младших школьников
3.	Учет темперамента как реализация индивидуального подхода в обучении и воспитании учащихся
4.	Индивидуальные стили познавательной деятельности учащихся
Раздел 3. Коррекционно-развивающие технологии в начальном образовании
5.	Профилактика и преодоление проблем обучения и воспитания у младших школьников средствами искусства

Содержание лекционных и практических занятий

Ключевые понятия: школьная дезадаптация, факторы школьной дезадаптации, депривация, асоциальное и девиантное поведение, индивидуальный подход

Дети «группы риска» по школьной дезадаптации. Психологические причины школьной дезадаптации (ЗПР, эмоционально-волевая незрелость, девиантное поведение и др.). Педагогические причины школьной дезадаптации (школьная программа, отсутствие индивидуального подхода, тактика педагога и др.). Социальные причины школьной дезадаптации (депривация, социально-педагогическая запущенность, тип семейного воспитания и др.).

ТЕМА 2. Психолого-педагогические основы коррекционно-развивающей работы средствами искусства в начальных классах

Ключевые понятия: психологические процессы (восприятие, внимание, память, воображение, мышление), коррекционнно-развивающие технологии, арт-педагогика и арт-терапия

Психологические особенности развития учащихся начальных классов.

Проблемы обучения, воспитания и развития младших школьников. Психолого-педагогические методы выявления детей «группы педагогического риска». Классификация детей «группы педагогического риска». Условия преодоления школьной дезадаптации и психолого-педагогической реабилитации детей. Использование арт-педагогики и арт-терапии в коррекционно-развивающей работе с учащимися начальных классов.

Дата добавления: 2015-07-02