Спонтанно делится со своими сверстниками

ПЫТАЕТСЯ УТЕШИТЬ ДРУГИХ, КОГДА ИМ ПЛОХО

Материалы: Не требуются.

Процедура и использование в повседневной жизни:

Покажите ребенку, как обычно утешают расстроенного человека. Целуйте ушиб­ленные места, обнимайте и прижимайте к себе плачущего ребенка. Просите, чтобы он вел себя так же, когда вы, например, ушиблись. Пусть ребенок так же утешает куклу и других «живых» игрушечных зверей, если они упадут.

Дети часто утешают друг друга в беде. Показывайте, что вы очень одобряете та­кое поведение вашего ребенка.

Адаптация процедуры:

Дети с двигательными нарушениями: ребенок с серьезными нарушениями мо­торики может утешать других, его только нужно подтолкнуть к этому. Наблюдайте над всеми его попытками утешить другого человека, будь то спонтанные попытки, подражание, попытки, совершаемые по просьбе или после подсказки.

Критерий: Ребенок пытается утешить других, когда они огорчены.

Материалы: Любые игрушки или предметы, с которыми ребенок любит играть (телефон, посуда, молоток, щетка, предметы, с которыми удобнее играть вдвоем).

Процедура и использование в повседневной жизни:

Когда дети играют вдвоем, передача друг другу игрушек является естествен­ным элементом игры. Например, игра по устройству обеда (приготовлению пищи, накрыванию на стол, еде за столом) интереснее для ребенка, если включает других участников. Дети постоянно передают друг другу посуду, игрушечную пищу и т. д. Они воспроизводят то, что обычно происходит дома за обедом и при его приго­товлении.

Дети очень часто много «говорят» в такой игре, передавая, например, тарелку соседу и забирая ее у него. Возможно, что эти «слова» еще не имеют смысла, т. е. не являются названиями какого-то предмета или действия. Они могут быть пона­чалу просто звуковым сопровождением действий. Такое вполне возможно, если ребенок пытается формально воспроизвести процедуру обеда, наблюдаемую дома. Важно, что эти «слова» — удобный материал для замены на нормальные слова. Вам просто это сделать, принимая участие в этой игре и говоря ребенку: «А, ты хотел сказать спасибо» или «Ты хотел сказать: дай еще супу?» и т. д.

Адаптация процедуры:

Дети с двигательными нарушениями: ребенок с серьезными двигательными на­рушениями, возможно, не сможет проявить желание поделиться. Подтолкните ре­бенка к тому, чтобы он поделился, вопросом: «Ты не хочешь поделиться соком с Машей?» Похвалите его за любое проявление согласия в ответ на такой вопрос, раз­делите еду или напиток между детьми, и попросите другого ребенка поблагодарить того, кто поделился.

Критерий: Ребенок без подсказки делится игрушками, едой и напитками со сверстниками.

Дата добавления: 2015-07-02