II. Этапы развития детского коллектива

I. Сущность детского коллектива.

ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ В КОЛЛЕКТИВЕ

1. Сущность детского коллектива.
2. Этапы развития детского коллектива.
3. Руководство детским коллективом.
4. Конфликтные ситуации в коллективе.

Коллектив (от лат. – collectivus) – организованная группа людей, объединенных общими целями, профессиональными и социальными интересами, ценностными ориентациями, совместной деятельностью и общением, взаимной ответственностью.

Коллектив для человека – сфера его жизнедеятельности. Коллектив можно назвать сферой самоутверждения и самореализации личности, поскольку только в коллективе человек может сопоставить самооценку с тем, как его оценивают другие, выразить свою индивидуальность, реализовать свои способности и возможности. Кроме того, коллектив – это сфера общения. Коллектив выступает гарантом защищенности и поддержки, поскольку в нем человек обретает защиту и помощь, поддержку и дружеское понимание. Трудовая деятельность детей в коллективе стимулирует проявление взаимоответственности за конечные результаты труда.

Детский коллектив – такая группа детей, которую объединяют общие, имеющие общественно ценностный смысл цели и совместная деятельность, организуемая для их достижения.

Существующий коллектив отличают следующие характерные признаки:

1) наличие целей;

2) последовательное их развитие;

3) включение воспитанников в социальную деятельность;

4) организация совместной деятельности;

5) практическая связь детского коллектива с обществом.

Коллектив выполняет 3 функции:

1) организационную - коллектив управляет своей общественной деятельностью;

2) воспитательную - коллектив является носителем определенных нравственных убеждений, ценностей;

3) стимулирования - регулирует поведение своих членов посредством методов стимулирования.

Коллективы классифицируют по следующим признакам:

1. По времени функционирования: постоянные и временные;

2. По характеру деятельности: классы, отряды и т.п. (деятельность разнообразная); секции, кружки, клубы (один вид деятельности); по месту жительства (игровая и др. виды деятельности).

3. По возрастному составу: одновозрастные, разновозрастные.

Коллектив формируется не сразу. Процесс формирования длителен и проходит несколько этапов. Основными параметрами, которые являются основой выделения этапов становления коллектива, А.С. Макаренко определил требования, предъявляемые к коллективу:

1. Стадия становления коллектива. Средством, сплачивающим коллектив, выступает единоличное требование педагога к учащимся. Показателями, что дифференцированная группа переросла в коллектив, является мажорный стиль взаимоотношений, качественный уровень деятельности и выделение актива.

2. Усиливается влияние актива. Воздействие педагога на коллектив происходит при помощи актива (метод параллельного действия), при этом актив сам начинает предъявлять требования.

3. Наличие системы самоуправления. Это не только наличие органов самоуправления, но и наделение их реальными полномочиями и обязанностями.

Дата добавления: 2015-06-27