Занятие 2. (2ч.)

Занятие 1 (2ч.)

ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ

СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ (6 часов)

Тема: «Воспитание дошкольников с нарушениями речи в игровой деятельности».

Цели: закреплять знания студентов о методах и приемах педагогического руководства игрой, особенностях организации предметно-игровой среды дошкольников с нарушениями речи в специальном дошкольном учреждении; формировать умения использования различных видов игр и игрушек в коррекционно-педагогическом процессе.

Вопросы для обсуждения:

1. Коррекционная направленность педагогического руководства различными видами игр детей с речевой патологией:

а) сюжетно-ролевыми;

б) дидактическими;

в) подвижными.

2. Создание развивающей предметно-игровой среды в специальном дошкольном учреждении для детей с тяжелыми нарушениями речи.

Практические задания:

1. Подобрать дидактические игры для дошкольников с тяжелыми нарушениям речи разных возрастных групп, направленных на:

а) формирование различных познавательных процессов;

б) формирование и коррекцию разных сторон речи.

2. Составить схему: «Требования к игрушкам».

3. Продумать проблемные ситуации использования игрушек, побуждающих ребенка с нарушениями речи к игре.

4. Подготовить микросообщения: «Использование игровой деятельности в процессе обучения дошкольников с тяжелыми нарушениями речи», «Роль дидактической игры в подготовке детей с ТНР к школе».

Форма отчета: конспекты игр, схемы, микросообщения.

Литература:

Основная: 1, 3, 5.

Дополнительная: 1, 3, 4, 14

Тема: «Физическое воспитание дошкольников с тяжелыми нарушениями речи»

Цели: закреплять знания студентов о системе физического воспитания дошкольников с нарушениями речи в специальном дошкольном учреждении, его специфике; формировать умения подбирать практический материал для развития моторной сферы дошкольников с различными речевыми нарушениями.

Вопросы для обсуждения:

1. Значение физического воспитания в коррекционной работе с детьми с различной речевой патологией.

2. Значение режима дня для полноценного развития дошкольников с нарушениями речи. Коррекционная направленность режимных моментов.

3. Коррекционная направленность физических упражнений (использование элементов логоритмики и массажа, формирование рационального дыхания).

4. Пути повышения двигательной активности детей с нарушениями речи в течение дня, в организационных формах двигательной деятельности: на занятии и утренней гимнастике, развлечениях и спортивных праздниках.

Практические задания:

1. Составить схему «Связь физического воспитания с другими сторонами воспитания дошкольников с нарушениями речи».

2. Ознакомиться с системой физического воспитания в разных возрастных группах по программе «Воспитание и обучение детей с тяжелыми нарушениями речи» для специальных дошкольных учреждений. Проследить изменения в объеме двигательной активности дошкольников с нарушениями речи, в формах и методах коррекционно-педагогической работы.

3. Подобрать комплексы упражнений для развития двигательной сферы детей с речевой патологией.

4. Подобрать и адаптировать подвижные игры для детей с нарушениями речи разных возрастных групп.

5. Предложить свои варианты организации активного отдыха дошкольников с нарушениями речи после занятий с высокой умственной нагрузкой и обосновать их эффективность.

Форма отчета: схемы, конспекты подвижных игр и упражнений.

Литература:

Основная: 1, 3.

Дополнительная: 3, 4, 8, 12, 15.

Дата добавления: 2015-06-27