Виды игр и руководство ими в детском саду

Хар-ка и структура игровой дей-ти дошкольников

Методы, формы и содерж семейного в-ия.

Роль семьи в восп-ии детей. Условия прав восп-ия детей в семье

Виды и содерж труд дейтельности дошкол-ов. Цели и задачи вос-ия детей в труде

Своеобразие трудовой, методы и средства трудового воспитания.

Труд в-е – целенаправл организ процесс ф-я у детей положит отношения к труду, желания и умения трудиться, нравственных к-в, уважения к труду взр.

Своеобразие: реб не создаёт обществ значимых ценностей; труд не носит воспит х-р; близость к игре; ситуативный, необязат х-р; при участии взр.

Методы: рассказ, показ, беседа, чтение худ лит, опыт реб.

Средства: худ лит, д-ть взр. Слбств д-ть, природа и окруж мир

Виды труда: самообсл – постоян забота о чистоте тела, о порядке в костюме (самост есть, умываться. Оказыв помощь др, бережное отнош к вещам) хоз – быт – труд направленный на потдержание чистоты и порядка в помещении, помощь взр в организ реж процессов (уборка игруш, приотиран пыли, уборка пасобий) труд в природе – труд направл на уход за раст и жив, выращ раст в уголке природы на огороде и в цветнике (пок рыб, полив цветов, протир пыли с листьев) ручной труд(в стр гр) – тр по изготов дтьми игрушек и предметов (изгот игрушек)

З-чи: формиров отношен к труду; воспит потребности трудиться; цсвоение трудовых знаний, умений и навыков

Првое познание мира в семье, первая социолизация ребёнка. Главное условие – единство требований со стороны всех члегов семьи; уважит отношение к личности ребёнка; соблюдение режима дня (придерж режима сна и бодрствования в д\с), постоянное общение с ребёнком, обучение его самостоятельности; окружение ребёнка любовью и лаской; не заставлять насильно прекращать игру; поощрять малыша

Методы: словесные, к-е дают знания и предст (рассказ, убеждение, внушение, беседа); практические – на в-ие навыков и привычек поведения (приучения, упражнения, игра, орг практи д-ти); метод стимулир – поощрение (моральное) и пример (авторитет род). Авторитет род – представл о род как о примере подражания.

Формы: совм д-ть с род, самост д-ть под рук взр

Игра – вед вид д-ти дошкольника (удовлетворяет основные потребности реб: потр в познании мира, потр в общении, потр в самостоят и активности; + зарождаются др вды д-ти+ способств псих разв детей) в игре складыв игровые и реальные отношения между детьми. Игра имеет мотивы, тесно связана с трудом, это свободная д-ть. Носит творческий х-р. Ф-ции: диагностич+ коррекцион+ обучающ х-р Структура игры: мотив + тема + сюжет + игровое дейтвие + роли + воображ ситуация + игровой материал + игровое правило

Классифик игр по Новасёловой: 1) игры, возникш по иниц реб (эксперимент и сюжетные.) 2) с исходной иниц взр (обуч и досуговые) 3) игры народные

Виды игр: сюжетно-ролевые (обяз присвоение «роли»: врач, поциент); театрализованные (с использ разнобр видов театра); игры с прир материаом (песок, вода шишки, камешки); режиссерские игры (распред роли между игрушками); строит-констр игры, дидактич игры (обуч игры), компьютерные игры (в прис взр)

Дата добавления: 2015-06-27