I. Работа над темой. III. Закрепление изученного

Ход урока

IV. Итог урока.

III. Закрепление изученного.

Работа с тетрадью «Я читаю?», с. 31.

– Вы видите чудо-дерево.

– Какое задание можно предложить? (Составить из букв
слова.)

Дети печатают получившиеся слова на пустых строчках.

– Здесь спрятана и поговорка: «Век живи, век учись».

– Почему так говорят?

– Что нового узнали?

– Как определить, сколько в слове слогов?

Урок 33. ЗВУКИ [Б], [Б’] И [В], [В’]; БУКВЫ Бб, Вв.
РОЛЬ ФОНЕМЫ в ОБРАЗОВАНИИ СЛОВ

Цель: познакомить со звуками [б], [б’], [в], [в’] и буквами, которые они обозначают.

1. На доске представлены изображения сказочных героев – Белоснежки и Буратино.

– Что вы скажете об этих изображениях? (Это сказочные герои.),

– Из каких сказок эти герои?

(А. Толстой, «Золотой ключик, или Приключения Буратино». Братья Гримм, «Белоснежка и семь гномов».)

– Как вы думаете, почему сегодня на уроке мы встретились с этими героями?

– Что между ними общего? (Имена этих героев начинаются с буквы Б.)

– Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь на уроке? (Знакомство с буквой Б и звуками, которые она обозначает.)

– Ещё раз произнесите слово Буратино.

– Какой звук вы слышите в начале слова? ( [б] .)

– Перед зеркальцем ещё несколько раз произнесите этот звук и расскажите, как располагаются видимые органы речи при его произнесении; как проходит воздух при произнесении. Сделайте необходимые выводы.

В ы в о д: этот звук согласный, звонкий, твёрдый.

– Составьте звуковую схему слова Буратино.

– А сейчас мы составим коллективный рассказ о том, как выглядел Буратино. Употребите как можно больше слов со звуком [б]. При этом вы должны хлопнуть в ладоши, если услышите в слове звук [б].

(Буратино – деревянный сказочный мальчик.

У него круглое лицо и большой нос.

На голове у него бумажный колпак.

Он одет в бумажную курточку.

У него тёмные короткие брюки.

На ногах деревянные башмаки.)

– А теперь произнесите слово Белоснежка.

– Какой звук вы слышите в начале слова? ( [б’] .)

– Произнесите звук [б’] перед зеркальцем. Сравните, какая есть разница в расположении видимых органов речи при произнесении звуков [б] и [б’].

– Произнесите звук [б’] ещё раз и дайте ему характеристику. (Этот звук согласный, звонкий, мягкий.)

– Какой буквой обозначаются эти звуки?

Учитель листает папку с изученными буквами, дети замечают новую букву.

– Почему букв две?

– Какую букву мы используем для написания слов Буратино и Белоснежка? Почему?

– Напечатайте эти буквы в тетради.

– На что похожа эта буква?

2. Сегодня на уроке мы познакомимся с ещё одной буквой. А какая это буква, вам предстоит самим угадать.

Палочка,

Рядом две ровные дужки –

Вот и готовы

Очки… для лягушки.

Е. Тарлапан

– Найдите эту букву. Она «спряталась» в классе.

Дети находят эту букву и прикрепляют на доску.

– Какие звуки обозначаются этой буквой?

3. Работа с учебником (с. 39).

Детям можно усложнить задание.

Одна часть класса подбирает со звуком [в] или [в’] названия одушевлённых предметов, другая часть класса – неодушевлённых предметов; одна часть класса подбирает с этими звуками названия женского рода, другая часть – названия мужского рода, одна группа подбирает слова со звуком [б], другая – со звуком [б'] и т. д.

– Дайте характеристику звукам, которые обозначаются буквой В.

– Напечатайте эту букву в тетради.

Дата добавления: 2017-01-14