Речи в детском возрасте

Практическое занятие № 8

Дополнительная

Основная

Тест на связь слова с вниманием

Выполнение дифференцированных действий по речевой инст­рукции.

Инструкция: «Возьми каран­даш, положи его в карман; встань и по­смотри в окно; возьми каран­даш и нарисуй дерево» и т.д.

Нарушение регу­лирующей роли речи указывает на дис­функцию лобных или глубинных структур мозга.

1.2. Исследование непроизвольного внима­ния

1.2.1. Припоминание предметов, находящихся в комнате, с которыми ра­ботали

Инструкция: «Закрой глаза и скажи, что лежит на столе; что сто­ит в комнате».

Исследуется рас­пределение внимания.

Литература

1. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста / Под ред. Л.С. Цветковой. М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001. 272 с.

2. Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В., Балашова Е.Ю. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. М.: Роспедагенство, 1997. 124 с.; 2-е изд. М.: Педагогическое общ-во России, 2001. 160 с.

3. Лурия А.Р., Цветкова Л.С. Нейропсихология и проблемы обучения в общеобразовательной школе. М.: Институт практической психологии, 1996. 64 с.

4. Марковская И.Ф. Задержка психического развития. Клиническая и нейропсихологическая диагностика. М.: Компенс-Центр, 1993.

5. Микадзе Ю.В., Корсакова Н.К. Нейропсихологическая диагностика и коррекция школьников. М.: ИнтелТех, 1994. 64 с.

6. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития: Хрестоматия / Под ред. В.М. Астапова, Ю.В. Микадзе. СПб.: Питер, 2001. 240 с.

7. Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития: Хрестоматия /Под ред. В.М. Астапова, Ю.В. Микадзе. СПб.: Питер, 2001. 250 с.

8. Пылаева Н.М., Ахутина Т.В. Школа внимания. Методика развития и коррекции внимания у детей 5-7 лет: Методическое пособие и Дидактический материал. М.: Терефинф, 2003. 50с.

9. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. М.: ИЦ «Академия», 2002. 232 с.

10. Хрестоматия по нейропсихологии / Отв. ред. Е.Д. Хомская. М.: РПО, 1999.

11. Цветкова Л.С. Методика нейропсихологического обследования детей. М.: Рос. пед. агентство, 1997. 85 с.

1. Ахутина Т.В. и др. Методы нейропсихологического обследования детей 6-8 лет// Вестн. Моск. ун-та. Сер.14. Психология. 1996. № 2. С. 51-58.

2. Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия: В 2 т. / Под ред. В.В. Лебединского, М.К. Бардышевской. М.: ЧеРо; Изд-во Моск. ун-та, 2002. T. 1. 744 c.; T. 2. 818 с.

3. Пылаева Н.М. Опыт нейропсихологического исследования детей 5-6 лет с задержкой психического развития // Вестн. Моск. ун-та. Сер.14. Психология. 1995. № 3. С. 37-45.

4. Симерницкая Э.Г. Нейропсихологическая методика экспресс-диагностики «Лурия-90». М.: Знание, 1991. 48 с.

Тема: НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Вопросы для подготовки:

1. Мозговые механизмы речевых функций.

2. Причины нарушений экспрессивной речи, локализация очагов поражения.

3. Методы диагностики экспрессивной речи.

4. Возрастные изменения системной организации речевых функций у детей.

5. Нарушения речевых функций в детском возрасте.

Темы реферативных сообщений:

1. Мозговые механизмы речи.

Вопросы для самостоятельной проверки знаний студентами:

1. Дайте нейропсихологическое определение речи.

2. Как называются основные виды речи?

3. Какие зоны мозга и корковые поля относятся к числу речевых?

4. Как функционально организована последовательность исполнения речевой деятельности?

5. Что такое афазии и от каких форм патологии их необходимо отличать?

6. Поражение каких мозговых зон сопровождается нарушением экспрессивной речи?

Методическое и материально-техническое обеспечение:

1. тетради для практических занятий;

2. практическое руководство;

3. реалистические изображения предметов.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Провести нейропсихологическое исследование речи у ребенка.

2. Квалифицировать выявленные симптомы с точки зрения нейропсихологического подхода.

Дата добавления: 2017-01-14