Эстетический компонент

Волевой компонент

Рефлексивный компонент

Коммуникативный компонент

· культура общения, коммуникативная культура, коммуникативная компетентность, коммуникативные навыки, коммуникабельность

· коллективизм, работа в команде, сотрудничество, взаимопомощь, дружба, работа в коллективе

· коммуникативные качества (общительность, чувство партнера, тактичность, отзывчивость, вежливость)

· способность публично высказывать свое мнение, инициативность;

· дружеские взаимоотношения, внимательное отношение друг к другу

· адаптация к условиям соревнований.

· сознательное отношение к занятиям;

· самостоятельность;

· адекватная самооценка;

· аналитическое отношение к исполнительству;

· способность к самоанализу;

· самоконтроль, саморегуляция, самоорганизованность;

· саморазвитие;

· адекватная самооценка;

· профессиональное самоопределение;

· Творческая активность и потребность в самовыражении.

· самообладание, собранность, выдержка;

· морально-волевые качества (дисциплинированность, ответственность, организованность);

· настойчивость, отважность, стремление к победам;

· усидчивость, терпение, аккуратность;

· наблюдательность, внимательность, воля;

· самообладание, уверенность в себе.

· ценностное отношение к красоте, любовь к искусству и творчеству, уважительное отношение к достижениям искусства, любовь к декоративно-прикладному искусству;

· уважительное отношение к достижениям искусства, ответственность за сохранение художественных ценностей и традиций, приобщение к ценностям мировой художественной культуры, эстетический кругозор;

· способность к художественно-образному восприятию мира, эстетическое восприятие и отношение к окружающему, потребность видеть, чувствовать красоту в окружающем мире и изображать её в своём творчестве;

· художественный вкус, музыкальный вкус, эстетический вкус;

· чувство меры, красоты, гармонии, чувство формы, цвета, композиции, композиционное ощущение;

· культура внешнего вида, культура движения;

· способность замечать красоту природы, художественное восприятие объектов природы, видение художественного образа изделия в окружающей природе;

· внешняя красота человека.

Как видим, спектр решаемых задач достаточно широк. Наличие задач такого рода требует от сегодняшнего педагога диагностического инструментария, который позволяет выявить наличие или отсутствие в детях, прошедших обучение, перечисленных выше отношений, качеств, потребностей, то есть, нужны методы и конкретные методики диагностики воспитательного компонента результативности.

Дата добавления: 2017-01-14