Возрастной и социально- психологический норматив

Общая характеристика стандартизированного комплекса психодиагностических методик для детей дошкольного возраста.

Психодиагностика сферы общения детей дошкольного возраста со взрослыми и сверстниками.

Изучение коммуникативных умений. В. Богомолов. Проводится так: 2 дитя, им дают листики и карандаши и просят нарисовать рукавички. Один одну, второй вторую рисует. Они должны договориться между собой какие они, чтобы были одинаковые. Экспериментатор смотрит как они между собой общаются и делает вывод о их коммуникабельности и тд. Изучение свободного общения Г.А. Урунтаева. Тут в ходе исследования ребенку предлагается обсудить несколько ситуаций, в которых описаны положительные и отрицательные поступки детей. И на том как дите интерпретирует делаются выводы. Описание методики «Картинки». Тут ребенку показывают картинку с изображением конфликтной ситуации и он решает кто прав, кто виноват, и экспериментатор делает выводы об уровне общения и тд.

Под стандартизированным комплексом психодиагностических методик для детей определенного возраста понимается минимальный по числу включаемых в него методик набор, необходимый и достаточный для того, чтобы разносторонне, во всех существенных качествах и свойствах оценить психологию детей данного возраста, определить уровень психологического развития ребенка в целом и по отдельным качествам и свойствам. Под словом «стандартизация», включенным в название комплекса, понимается возможность получения с помощью всех этих методик одинаковых по природе и сравнимых показателей, которые позволяют определять уровень развития у данного ребенка отдельных познавательных процессов, сравнивать между собой степень развития у него же разных познавательных процессов и следить за развитием ребенка из года в год. Кроме того, стандартизация предполагает использование для всех методик единой оценочной шкалы. Текст всего стандартизированного комплекса методик завершается представлением Индивидуальной карты психологического развития ребенка, в которую вносятся все показатели, полученные по частным психодиагностическим методикам при комплексном обследовании данного ребенка. В эту карту в течение нескольких лет можно вносить данные, касающиеся повторных и последующих психодиагностических обследований этого же ребенка, и таким образом следить за тем, как из года в год или из месяца в месяц психологически развивается ребенок

В основе одной из новых концепций психодиагностики лежит представление о нормативности психического и личностного развития. Главной исследовательской задачей в связи с этим является разработка теоретических принципов критериально-ориентированной диагностики и их реализация в конкретных методах. В качестве критерия предложено использовать так называемый "социально-психологический норматив"(СПН). В сжатом виде СПН можно определить как систему требований, которые общество предъявляет к психическому и личностному развитию каждого из его членов. Чтобы не быть отторгнутым от существующей вне его общности, человек должен овладеть теми требованиями, которые к нему предъявляются, причем этот процесс является активным — каждый стремится занять определенное место в социуме и сознательно осуществляет этот процесс. Эти требования, составляющие содержание СПН, в сущности, являются идеальной моделью требований социальной общности к личности. Следовательно, оценка результатов тестирования должна проводиться по степени близости к СПН, который дифференцируется в образовательно-возрастных границах(см. гл. VIII). Такие требования могут быть закреплены в форме правил, предписании, требований к человеку и включать самые разнообразные аспекты: умственное развитие, нравственное, эстетическое и т.д. Теоретической основой такого определения СПН мы считаем то понимание развития, которое сложилось в психологии и которое А.Н. Леонтьев характеризует как специфический процесс усвоения или присвоения ребенком достижений предшествующих поколений. И РАССКАЗЫВАЕТЕ КАК ЭТУ НОРМУ ТЯЖЕЛО ОПРЕДЕЛИТЬ, ОНА ОТНОСИТЕЛЬНА, ВСЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫ И ТД.

Дата добавления: 2017-01-14