Очная форма обучения. Практические занятия (семинары) № п/п № раздела дисциплины Тематика практических занятий (семинаров) Трудо-емкость (час.) 1

Практические занятия (семинары)

№ п/п	№ раздела дисциплины	Тематика практических занятий (семинаров)	Трудо-емкость (час.)
1.	Общая часть: общие положение уголовного судопроизводства	Тема 1. Понятие, сущность и назначение уголовного судопроизводства (уголовного процесса) Тема 2. Уголовно-процессуальное право. Уголовно-процессуальное законодательство
Тема 3. Принципы уголовного процесса
Тема 4. Участники уголовного судопроизводства
Тема 5. Уголовное преследование
Тема 6. Доказательства и доказывание в уголовном процессе
Тема 7. Меры процессуального принуждения
Тема 8. Процессуальные документы, ходатайства и жалобы, процессуальные сроки и процессуальные издержки
Тема 9. Реабилитация
2.	Особенная часть: досудебное производство	Тема 10. Возбуждение уголовного дел
Тема 11. Предварительное расследование и его формы
Тема 12. Общие условия предварительного расследования
Тема 13. Следственные действия
Тема 14. Привлечение в качестве обвиняемого
Тема 15. Приостановление и возобновление предварительного следствия
Тема 16. Окончание предварительного расследования
Тема 17. Особенности производства дознания
Тема 18. Прокурорский надзор, судебный и ведомственный контроль в досудебных стадиях уголовного процесса
3.	Особенная часть: судебное производство	Тема 19. Производство в суде первой инстанции
Тема 20. Особый порядок судебного разбирательства Тема 21.Особый порядок принятия судебного решения при заключении досудебного соглашения о сотрудничестве
Тема 22. Особенности производства у мирового судьи
Тема 23. Особенности производства в суде с участием присяжных заседателей
Тема 24. Производство в суде второй инстанции
Тема 25. Исполнение судебных решений
Тема 26. Пересмотр вступивших в законную силу судебных решений
4.	Особенная часть: особый порядок уголовного судопроизводства	Тема 27. Производство по делам в отношении несовершеннолетних Тема 28. Производство о применении принудительных мер медицинского характера
Тема 29. Особенности производства по уголовным делам в отношении отдельных категорий лиц
5.	Международное сотрудничество в сфере уголовного судопроизводства	Тема 30. Международное сотрудничество в сфере уголовного судопроизводства Тема 31. Уголовный процесс зарубежных государств
	ВСЕГО

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература

учебная литература

1. Образцы процессуальных документов. Досудебное производство:практ. пособи/[Ю. П.Боруленков[и др.];под общ. ред. А.А. Толкаченко.–М.:Юрайт, 2013.–371с.

2. Уголовно-процессуальное право Российской Федерации: учебник / отв. ред. И.Л. Петрухин, И.Б.Михайловская. – М.: Проспект, 2012. – 686 с.

3. Уголовный процесс: учебник/под ред. В. П. Божьева.–2-е изд., перераб. и доп. –М.: Юрайт: Высшее образование,2009.–524 с.

нормативные правовые акты

1. Всеобщая декларация прав человека: Принята Генеральной Ассамблеей Организации Объединенных Наций (ООН) 10 декабря 1948 г.

2. Международный пакт о гражданских и политических правах: Принят Генеральной Ассамблеей ООН 16 декабря 1966 г.

3. Декларация основных принципов правосудия для жертв преступлений и злоупотреблений властью: Принята Генеральной Ассамблеей ООН 29 ноября 1985 года

4. Конвенция о защите прав человека и основных свобод от 4 ноября 1950 г. (с изм. и доп. от 21 сентября 1970 г., 20 декабря 1971 г., 1 января 1990 г., 6 ноября 1990 г., 25 марта 1992 г.) и Протоколы к ней

5. Европейская Конвенция по возмещению ущерба жертвам насильственных преступлений от 24 ноября 1983 г.

6. Декларация прав и свобод человека и гражданина: Принята Верховным Советом РСФСР 22 ноября 1991 г.

7. Конституция Российской Федерации: принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г.

8. О судах общей юрисдикции в Российской Федерации: Федеральный конституционный закон от 7 февраля 2011 г. № 1-ФКЗ.

9. Уголовный кодекс Российской Федерации: Федеральный закон от 13 июня 1996 г. № 63-ФЗ.

10. Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации: Федеральный закон от 18 декабря 2001 г. № 174-ФЗ.

11. Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации: Федеральный закон от 8 января 1997 г. № 1-ФЗ.

12. Об оперативно-розыскной деятельности: Федеральный закон от
12 августа 1995 г. № 144-ФЗ.

13. О противодействии коррупции: Федеральный закон от 25 декабря 2008 г. № 273-ФЗ.

14. О прокуратуре Российской Федерации: Федеральный закон от 17 января 1992 г. № 2202-I.

15. О государственной защите потерпевших, свидетелей и иных участников уголовного судопроизводства: Федеральный закон от 20 августа 2004 г. № 119-ФЗ.

16. Об органах Федеральной службы безопасности в Российской Федерации: Федеральный закон от 3 апреля 1995 г. № 40-ФЗ.

17. Об адвокатской деятельности и адвокатуре в Российской Федерации: Федеральный закон от 31 мая 2002 г. № 63-ФЗ.

18. О содержании под стражей подозреваемых и обвиняемых в совершении преступлений: Федеральный закон от 15 июля 1995 г. № 103-ФЗ.

19. О компенсации за нарушение права на судопроизводство в разумный срок или права на исполнение судебного акта в разумный срок: Федеральный закон от 30 апреля 2010 г. № 68-ФЗ.

20. О полиции: Федеральный закон Российской Федерации от 7 февраля 2011 г. № 3-ФЗ.

21. Об учреждениях и органах, исполняющих уголовные наказания в виде лишения свободы: Закон Российской Федерации от 21 июля 1993 г.
№ 5473-1.

22. Положение о Федеральной службе исполнения наказаний: утв. Указом Президента Российской Федерации от 13 октября 2004 г. № 1314.

23. Типовое положение о едином порядке организации приема, регистрации и проверки сообщений о преступлениях: утв. межвед. приказом Генеральной прокуратуры Российской Федерации, Министерства внутренних дел Российской Федерации, Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий, Министерства юстиции Российской Федерации, Федеральной службы безопасности Российской Федерации, Министерства экономического развития и торговли Российской Федерации, Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков от 29 декабря
2005 г. № 39/1070/1021/253/780/353/399.

24. Инструкция о порядке представления результатов оперативно-розыскной деятельности органу дознания, следователю или в суд: утв. межвед. приказомМВД России,Минобороны России,ФСБ России, ФСО России,ФТС России, СВР России,ФСИН России, ФСКН России,Следственного комитетаРоссийской Федерацииот 27 сентября 2013 г. № 776/703/509/507/1820/42/535/398/68.

25. Об организации прокурорского надзора за процессуальной деятельностью органов дознания: приказ Генеральной прокуратуры Российской Федерации от 6 сентября 2007 г. № 137.

26. Об организации прокурорского надзора за процессуальной деятельностью органов предварительного следствия: приказ Генеральной прокуратуры Российской Федерации от 2 июня 2011 г. № 162.

27. Об организации работы по реализации полномочий прокурора при заключении с подозреваемыми (обвиняемыми) досудебных соглашений о сотрудничестве по уголовным делам: приказ Генеральной прокуратуры Российской Федерации от 15 марта 2010 г. № 107.

28. Об организации прокурорского надзора за исполнением требований закона о соблюдении разумного срока на досудебных стадиях уголовного судопроизводства: приказ Генеральной прокуратуры Российской Федерации от 12 июля 2010 г. № 276.

б) дополнительная литература

1. Безлепкин Б.Т. Уголовный процесс России: учеб. пособие. – 3–е изд., перераб. и доп. М.: КНОРУС, 2006.

2. Вандышев В.В. Уголовный процесс. Общая и Особенная части: учебник для юридических вузов и факультетов / В.В. Вандышев; Межрегиональный институт экономики и права. М.: ВолтерсКлувер, 2010.

3. Волколуп О.В. Система уголовного судопроизводства и проблемы ее совершенствования. СПб.: Изд-во «Юридический центр Пресс», 2003.

4. Волынская О.В., Шаров Д.В. Доказательства и доказывание в уголовном судопроизводстве: учеб. пособие. М.: Московский университет МВД России, Издательство «Щит-М», 2009.

5. Гуценко К. Ф., Головко Л. В., Филимонов Б. А. Уголовный процесс западных государств. М.: Зерцало-М, 2001. 480 c.

6. Дознание в органах внутренних дел: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Юриспруденция» / Ф.К. Зиннуров и др.; под ред. Н.В. Румянцева, Ф.К. Зиннурова. М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2010.

7. Ендольцева А.В. Стадии уголовного судопроизводства (уголовного процесса): учеб. пособие. М.: Московский университет МВД России, Издательство «Щит-М», 2009.

8. Есина А.С. Дознание в органах внутренних дел: Пособие для подготовки к экзаменам / А.С. Есина, Е.Н. Арестова. М.: Кнорус, 2009.

9. Калиновский К.Б. Основные виды уголовного судопроизводства. СПб.: Издательство юридического института (Санкт-Петербург), 2002.

10. Мичурина О.В. Концепция дознания в уголовном процессе Российской Федерации и проблемы ее реализации в органах внутренних дел: монография. М.: Московский университет МВД России, 2008.

11. Победкин А.В., Бурцев С.Н. Нарушения уголовно-процессуальных норм в деятельности органов дознания, средства их предупреждения и устранения: монография. – М.: Юрлитинформ, 2010.

12. Рассмотрение сообщения о преступлении: Учебно-практическое пособие / Под общ. ред. А.В. Ендольцевой, О.В. Химичевой. М.: ЦОКР МВД России, 2009.

13. Строгович М.С. Курс советского уголовного процесса. M.: Наука, 1968.

14. Уголовно-процессуальное право Российской Федерации: учебник / Отв. ред. Лупинская П.А. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Норма, 2009.

15. Уголовный процесс: учебник / А. В. Смирнов, К. Б. Калиновский; под общ. ред. А. В. Смирнова. 5-е изд., перераб. М.: Норма: ИНФРА-М, 2013.

16. Фойницкий И.Я. Курс уголовного судопроизводства. СПб.: Изд-во «Альфа», 1996. В 2-х томах.

17. Химичева Г.П. Досудебное производство по уголовным делам: концепция совершенствования уголовно-процессуальной деятельности: монография. М.: Изд-во «Экзамен», 2003.

18. Химичева Г.П., Ульянова Л.Т. Конституция Российской Федерации и вопросы уголовного процесса: учеб. пособие. М.: Изд-во Юрид. ин-та МВД РФ, 1995.

19. Химичева О.В. Концептуальные основы процессуального контроля и надзора на досудебных стадиях уголовного судопроизводства: монография. М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2004.

20. Чельцов М.А. Советский уголовный процесс: учебник.Изд. 4-е, испр. и перераб. М.: Госюриздат, 1962.

21. Шейфер С.А. Следственные действия. Основания, процессуальный порядок и доказательственное значение. М.: Юрлитинформ, 2004.

в) программное обеспечение: использование программного продукта «Конструктор тестов». Версия: 3.2.0.8.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы: использование системы КонсультантПлюс.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

· Интерактивная доска

· Мультимедийный проектор

· DVD-проигрыватель

· Ноутбук

9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Рекомендуемыми модулями внутри дисциплины «Уголовный процесс» являются:

Модуль I. Включает в себя 1 раздел дисциплины: «Общая часть: общие положение уголовного судопроизводства».

Модуль II. Включает в себя 2 раздел дисциплины: «Особенная часть: досудебное производство».

Модуль III. Включает в себя3 раздел дисциплины: «Особенная часть: судебное производство».

Модуль IV. Включает в себя4 раздел дисциплины: «Особенная часть: особый порядок уголовного судопроизводства».

Модуль V. Включает в себя5 раздел дисциплины: «Международное сотрудничество в сфереуголовного судопроизводства».

Изучение дисциплины «Уголовный процесс» осуществляется в форме учебных занятий под руководством профессорско-преподавательского состава кафедры и самостоятельной подготовки обучающихся. Основными видами учебных занятий по изучению данной дисциплины являются: лекционное занятие; практическое занятие с элементами семинарского; консультация преподавателя (индивидуальная, групповая); дискуссия, доклады, рефераты, научные сообщения и их обсуждение и т.д.

При проведении учебных занятий используются элементы классических и современных педагогических технологий, в том числе проблемного и проблемно-деятельностного обучения. Занятия проводят с использованием активных и интерактивных технологий, в их числе:

- «мозговой штурм»(метод «дельфи»);

- практикум, решение ситуационных задач с составлением необходимых процессуальных документов, составление алгоритмов действий;

- модельный метод обучения (деловые, ролевые игры, инсценировка);

- приемы технологииразвития критического мышления (РКМ):

· работа в группах;

· стратегия IDEAL(увидеть проблему, проанализировать ее, выделить аспекты, оценить и выбрать способы решения);

· «кластеры», «денотатный граф» (вызов, осмысление, рефлексия);

· сравнительные таблицы;

· дискуссия.

Лекция является одним из важнейших видов учебных занятийи составляет основу теоретической подготовки обучающихся. Ее цель – дать систематизированные основы научных знаний по учебной дисциплине, акцентировав внимание на наиболее сложных и узловых вопросах темы.

Лекцииносят в основном проблемный или обзорно-консультативный характер и читаются, как правило, по всем разделам курса. Лекции с проблемно-методологическим изложением материала позволяют активизировать познавательный процесс и мыслительную самостоятельность обучающихся, что способствует глубокому и всестороннему изучению дисциплин.

В ходе проблемной лекции преподаватель должен показать образец научного анализа проблемы, стимулировать обучающихся к участию в обсуждении проблемы на последующих групповых занятиях.

Помимо устного изложения материала, в процессе лекций предполагается использовать визуальную поддержку в виде мультимедийных презентаций содержания лекции, отражающих основные тезисы, понятия, схемы, иллюстрации.

Практические занятия с элементами семинарских проводятся в аудиторной диалоговой форме, предполагающей активное участие обучающихся, направленной на формирование у них навыков самостоятельного теоретического анализа рассматриваемых в курсе проблем, в том числе путем изучения текстов первоисточников, накопление практического опыта решения типовых профессиональных задач, умений толковать и применять нормы уголовно-процессуального законодательства, разрешать проблемы, возникающие в процессе применения норм права, вносить теоретически обоснованные предложения по совершенствованию законодательства и практики его применения, а также приобретение навыков принятия решений и разработки нормативных правовых актов.

В целях реализации практико-ориентированного подхода к обучению, повышения его эффективности и качества обучающиеся на практических занятиях и в период самостоятельной работы выполняют соответствующие определенной теме задания практикума. Практикум содержит «сквозную» ситуационную задачу, распространяющуюся на все стадии уголовного судопроизводства, на основе которой обучающиеся должны принимать в соответствии с действующим законодательством процессуальные решения, производить следственные и иные процессуальные действия и оформлять необходимые постановления, протоколы и иные процессуальные документы. Кроме того практикум содержит задания, нацеленные на составление алгоритмов действий в той или иной практической ситуации, а также задания по теоретическим вопросам дисциплины, представленные в виде схем, сравнительных таблиц.

Практические занятия с элементами семинарских по дисциплине «Уголовный процесс» служат трибуной для дискуссий, обмена мнениями, анализа передового зарубежного опыта, проблем действующего уголовно-процессуального законодательства, мнений ученых и практических работников по отдельным проблемам, внесения аргументированных предложений по совершенствованию уголовно-процессуального законодательства и практики его применения.

Обсуждение вопросов, рефератов и исследовательских работ проводится в форме свободной дискуссии при активном участии всех обучающихся группы. Можно дополнять выступающих, не соглашаться с ними, высказывать альтернативные точки зрения и отстаивать их, поправлять выступающих, задавать им вопросы, предлагать для обсуждения новые проблемы, анализировать практику применения законодательства по рассматриваемому вопросу и др. Дискуссии не исключают стихийного возникновения полемики. Вопросы могут быть заданы и преподавателю.

Порядок и форма проведения практических занятий подробно излагаются в соответствующих планах с методическими рекомендациями для подготовки к занятиям, заданиями для самостоятельной работы и списком рекомендуемой литературы.

Успешному проведению практических занятий способствует предварительная тщательная самостоятельная подготовка обучающихся.

Самостоятельная работа обучающихся включает в себя: изучение и анализ нормативных правовых документов, а также учебников, учебных пособий, научных публикаций, подготовку к аудиторным занятиям (лекциям, практическим и др.) и выполнение соответствующих заданий; выполнение контрольной работы, рефератов, докладов, исследовательских работ, презентаций и т. п.; выступление с докладами и сообщениями на научных мероприятиях различного уровня, подготовку к зачету, экзамену.

По отдельным вопросам изучаемой дисциплины обучающиеся должны выполнить исследовательскую работу.

Такая работа должна состоять из 3 частей:

1 часть: описание проблемы, порожденной несовершенством действующего законодательства;

2 часть: материалы исследования (мнения ученых, практических работников; научные статьи, публикации, материалы, проведенных исследований различными авторами; статистические данные; материалы следственной и судебной практики; материалы исследований, проведенных обучающимся (анкетирование, опрос, интервьюирование и др.));

3 часть: предлагаемые обучающимся варианты решения обозначенной в 1 части исследования проблемы.

Примерная тематика исследовательских работ предложена в разделе оценочных средств для текущего контроля успеваемости.

Для более рационального использования времени самостоятельной работы сначала целесообразно ознакомиться с основными вопросами, предлагаемыми для усвоения каждой отдельной темы. Затем проанализировать нормативную правовую базу, при необходимости законспектировать основные положения законов и подзаконных нормативных актов, относящихся к изучаемой проблеме.

Обучающиеся должны работать над официальными текстами Уголовно-процессуального кодекса Российской Федерации и других нормативных правовых актов. Об изменениях законодательства, принятых за последнее время, можно проконсультироваться у преподавателей кафедры, а также воспользоваться оперативными данными справочно-консультационных систем «Гарант», «Консультант +» и т.п.

Затем желательно сделать обзор рекомендованной литературы, выписав при этом выдержки в объеме, достаточном для аргументированного ответа по каждому вопросу. Важнейшей составной частью самостоятельной подготовки является конспектирование изучаемого материала. Оно позволяет развить навыки анализа законодательных, ведомственных нормативных актов, иных источников, умение точно и сжато формулировать необходимые положения, отделить главное от второстепенного. Кроме того, процесс конспектирования способствует более качественному усвоению и запоминанию прочитанного.

Помимо собственных записей в качестве рекомендуемых аннотаций изучаемого материала могут быть использованы лекции по всем темам уголовно-процессуального права, имеющиеся в учебно-методическом комплексе.

В процессе самостоятельной работы необходимо выполнять соответствующие изучаемой теме задания практикума.

При изучении дисциплины следует обратить внимание на сущность и содержание новелл, касающихся наиболее важных норм и институтов уголовно-процессуального права.

О научных разработках по проблемам уголовно-процессуального права последних лет обучающиеся также должны иметь достаточно четкое представление. Для этого следует поработать над публикациями в журналах «Государство и право», «Уголовный процесс», «Российский следователь», «Закон и право», «Законность», «Юстиция», «Российская юстиция», «Адвокат», «Российский адвокат» и других, сборниках научных статей и материалов различных научно-практических конференций, посвященных актуальным вопросам уголовного судопроизводства.

Выполнение контрольной работы является одной из форм самостоятельной работы обучающегося в свободное от обязательных занятий время и предполагает:

1) углубление и систематизацию знаний, полученных по дисциплине;

2) выработку навыков сбора и обобщения практического материала, работы с первоисточниками;

3) развитие умений применять полученные знания для решения конкретных научных и практических проблем, формулировать и аргументировать собственную позицию в их решении.

Контрольная работа состоит из 3 заданий. Первое и второе задания рассчитаны на подготовку сравнительной характеристики различных институтов уголовно-процессуального права, то есть выделение общих черт и отличий. Третье задание – решения практической ситуационной задачи с составлением процессуального документа.

Вариант заданий контрольной работы выбирается обучающимся в соответствии с последней цифрой номера зачетной книжки.

Наиболее рациональной представляется следующая последовательность выполнения работы:

1. отчетливое и ясное представление и осмысление заданий работы;

2. поиск и отбор литературы;

3. составление плана работы;

4. написание текста;

5. оформление работы;

6. представление работы преподавателю;

7. устранение указанных недостатков.

В процессе подбора и изучения литературы по дисциплине следует использовать:

1) рекомендуемую литературу, материалы лекционных занятий;

2) действующее законодательство;

3) решения высших судебных органов;

4) результаты самостоятельных исследований и исследований, проведенных другими авторами;

5) данные статистики;

6) мнения работников правоохранительных органов;

7) личную практику.

В тексте контрольной работы не должно быть сокращенных слов, за исключением общепринятых.

Работа выполняется на писчей бумаге формата А-4 на одной стороне листа через два интервала и полями вокруг текста. Размер левого поля – 30 мм, правого – 10 мм, верхнего и нижнего – по 20 мм. В целом каждая страница должна содержать не более 1800 знаков (30 строк по 60 символов в строке). Сноски печатаются на каждой странице через один интервал. Работа сшивается в папке-скоросшивателе.

Выполненная контрольная работа проверяется преподавателем. При неудовлетворительной подготовке контрольной работы она возвращается обучающемуся для доработки с письменным указанием недостатков.

Заключительным этапом самостоятельного изучения учебной дисциплины «Уголовный процесс» должно стать составление развернутых, аргументированных с позиции действующего законодательства, теории и практики ответов на вопросы, предусмотренные для подготовки к экзамену. Следует систематизировать свое будущее выступление, построив его алгоритм из совокупности краткого введения в курс вопроса, изложения фактов, их правового анализа и выводов. От обучающихся не требуется дословного знания законодательных формулировок. Однако они должны знать содержание норм уголовно-процессуального права, свободно владеть терминологией, используемой в нормативных актах и специальной литературе, уметь комментировать материал, используя знания, полученные по другим учебным дисциплинам уголовно-правового комплекса.

Преподаватель на экзамене проверяет не столько уровень запоминания учебного материала, сколько то, как обучающийся понимает те или иные правовые категории и реальные проблемы, как умеет мыслить, аргументировать, отстаивать определенную позицию, объяснять, передавать заученную дефиницию своими словами. Таким образом, для экзаменов необходимо разумное сочетание запоминания и понимания, простого воспроизводства учебной информации и работы мысли.

На экзамене преподаватель может задавать дополнительные и уточняющие вопросы. Если первые задаются помимо вопросов экзаменационного билета и связаны, как правило, с плохим или неполным ответом, то вторые, в рамках билета и направлены на уточнение мысли студента.

Можно выделить следующие критерии оценки, которыми обычно руководствуется преподаватель на экзамене:

- правильность ответов на вопросы (верное, четкое и достаточно глубокое изложение идей, понятий, фактов и т.д.);

- полнота и в то же время разумная лаконичность ответа;

- новизна учебной информации, степень использования научных и нормативных правовых источников;

- умение связывать теорию с практикой, творчески применять знания к практическим ситуациям;

- логика и аргументированность изложения;

- грамотное комментирование, приведение примеров, аналогий;

- культура речи.

Таким образом, преподаватель оценивает как знания даннойдисциплины (содержания), так и форму, стиль его изложения.

Если у обучающихся в процессе самостоятельного изучения дисциплины остались сложные для восприятия и неразрешенные вопросы, то в таких случаях необходимо прибегнуть к методу получения индивидуальных консультаций путем постановки вопросов и получения ответов от преподавателей кафедры, в том числе и в электронной форме через сеть «Интернет».

Вопросы организации самостоятельной работы подробно излагаются в соответствующих методических рекомендациях.

Формы контроля самостоятельной работы:

- контроль усвоения знаний на основе оценки устного ответа на вопрос, сообщения, доклада и т.п. (на практических занятиях);

- проверка выполнения письменных заданий;

- тестирование.

Промежуточные формы аттестации по итогам изучения дисциплины – зачет, экзамен.

Дата добавления: 2017-01-14