Методические рекомендации для преподавателя. В процессе преподавания дисциплины «страноведение» наряду с регионоведческими знаниями важной задачей является также формирование механизма восприятия и

В процессе преподавания дисциплины «страноведение» наряду с регионоведческими знаниями важной задачей является также формирование механизма восприятия и порождения высказываний на базе новых фактических знаний и нового языкового материала, функционирование которого обеспечивает аудирование, говорение, чтение, письмо и перевод.

Задача овладения аудированием незнакомого страноведческого текста решается одновременно по двум линиям:

1. Студенты продолжают освоение аудирования как компонента диалогической речи при выполнении страноведческих заданий, предполагающих парную работу, во время которой общающиеся попеременно произносят свои реплики и аудируют реплики партнера.

2. Студенты обучаются аудированию монологической речи преподавателя, речи диктора, воспринимаемой с аудионосителя, а также речи студента, выступающего с докладом страноведческого характера.. Эти тексты сроятся на основе усвоенного студентами лексико-грамматического материала.

В конце курса обучения студенты должны понимать на слух речь в нормальном темпе в предъявлении преподавателя или носителя иностранного языка, или в аудиозаписи.

Центральной задачей является обучение студентов устной речи в диалогической и монологической форме в ситуациях делового профессионального международно-правового общения. Студенты осваивают использование в учебных и реальных ситуациях реплик и связных высказываний. Значительное внимание уделяется интонации иноязычной речи – отработке логического ударения, мелодики и ритма. В конце курса от студентов требуется, чтобы они умели вести беседу на темы страноведческого характера: страна изучаемого языка, георафия, экономика, политика, традиции, население, выдающиеся политические деятели страны изучаемого языка, политическое устройство, законодательная система, права человека стране изучаемого языка и др.

Основные задачи в обучении чтению в курсе страноведения заключаются в дальнейшем развитии техники чтения с соблюдением норм произношения иностранного языка на текстах регионоведческого и международно-правового характера, а также в совершенствовании чтения про себя с непосредственным пониманием читаемого. Требования к чтению сводятся к умению читать вслух с соблюдением норм произношения и интонации и про себя с полным пониманием впервые предъявляемые страноведческие тексты, построенные на программном языковом материале.

С помощью письменных заданий и упражнений закрепляется грамматический и лексический материал по тематике странs изучаемого языка, осваиваются такие виды письменной работы, как аннотирование, реферирование, написание страноведческого доклада или сообщения. К концу курса обучения студент должен владеть умениями письма в пределах изученного материала, в частности уметь составить план (конспект) прочитанного, изложить содержание прочитанного в форме аннотации, написать сообщение или доклад о стране изучаемого языка.

Дата добавления: 2015-08-31