Современная методическая наука: теория и методика обучения литературе

Примерная программа государственного экзамена по методике обучения литературе

Профессиональная деятельность учителя русского языка

Понятие о профессиональной деятельности и профессиональной компетентности учителя русского языка. Содержательные компоненты самообразования учителя в языке и речи. Вопрос об оценке профессиональных качеств учителя русского языка.

Профессионально значимые жанры в речи учителя. Индивидуальный стиль учителя. Методическая рефлексия учителя. Методическая рецензия как оценочный жанр.

Современная школа предъявляет достаточно высокие требования к профессиональной компетентности учителя литературы. Программа выстраивается с учетом требований ФГОС ВО. Студент-выпускник должен обнаружить на экзамене знание и понимание основ методики обучения литературы как научной дисциплины. Он должен продемонстрировать способность творческого осмысления прошлого и современного состояния теории и практики преподавания литературы в современной школе.

Теоретические основы курса теории и методики обучения литературе: предмет, содержание, структура курса. Методы исследования. Взаимосвязь теории и методики обучения литературе с гуманитарными науками. Методическая теория и школьная практика. Открытие закономерностей учебно-воспитательного процесса по литературе с целью его совершенствования путем общих и конкретных рекомендаций. Роль передового опыта учителей-словесников в развитии методической науки. Основные направления совершенствования преподавания литературы в средней школе.

Литература как учебный предмет в современной средней школе

Цели и задачи изучения литературы в школе. Многообразие социальных и эстетических функций литературы. Задачи изучения литературы в школе. Сложность художественного языка литературы. Взаимодействие изучения литературы с опытом освоения других видов искусства, представленных в школьной программе. Своеобразие литературы в ряду других школьных предметов. Целостный характер воздействия литературы на личность ученика, мотивы его поведения и стимулы развития чувств, воображения, интеллекта школьника. Личностный характер восприятия художественных произведений. Полифункциональность литературы, многообразие ее социальных и эстетических функций. Приобретение учащимися на уроках литературы общекультурной, литературной, ценностно-мировоззренческой, читательской, речевой компетентностей. Содержание литературного образования в школе. Принципы отбора литературного материала и его концентрации в каждом классе. Принципы построения программ по литературе, перспективы дифференцированного обучения. Задачи литературного развития ученика в связи с возрастной эволюцией школьника. Учебно-методический комплекс. Учебники, хрестоматии по литературе и пособия для учителя. Понятие о читательских умениях и навыках, их сущность, специфика. Взаимосвязь читательских и литературно-творческих умений. Способы выявления читательских и литературно-творческих умений школьников.

Дата добавления: 2017-01-13