Понятие уголовного процесса, его сущность и задачи 4 страница

<variant>Эстетикалық сезім мен талғамды тәрбиелеу

<variant>Мамандық таңдау бағыттау

<variant>Үлкендердің еңбегін құрметтеу

<variant>Салауатты өмір сүру

<variant>Күн режимін сақтау

<question>Тәрбиенің мақсаты және міндеттері қалай анықталады

<variant>Қоғамдағы өзгерістермен

<variant>Ата-аналардың қалауымен және қызығушылығымен

<variant>Елдің саяси басшысының шешімімен

<variant>Білім министрлігінің шешімімен

<variant>Оқушылардың қызығушылығымен

<question>Орта мектептегі ақыл-ой тәрбиесінің міндеттері

<variant>Оқушыларды қазіргі заман талабына сай ғылым негіздерімен қаруландыру

<variant>Жеке басты жан-жақты дамыту

<variant> Оқушылардың мінезін тәрбиелеу

<variant> Өздігінен білім алу

<variant> Оқушылардың демалысын ұйымдастыру

<question> дамгершілік тәрбиесінің міндеттері

<variant>Этикалық нормаларды қалыптастыру

<variant>Денені шынықтыру

<variant>Білім беру

<variant>Спортпен айналысу

<variant>Еңбекке тәрбиелеу

<question>Эстетикалық тәрбиенің мақсаттары

<variant>Сұлулық сезімін тәрбиелеу

<variant>Ойынды ұйымдастыру

<variant>Еңбек ету

<variant>Заңдарды білу

<variant>Білім беру

<question>Тәрбие принциптері дегеніміз

<variant>Тәрбиеге қойылатын талаптар

<variant>Тәрбие жұмысын жоспарлау

<variant>Педагогикалық ережелер

<variant>Оқыту әдістері

<variant>Тәрбиелеу жолдары

<question>Тәрбие шараларының сабақтастығын талап ететін принцип

<variant>Сабақтастық

<variant>Ізгілендіру

<variant>Проблемалық

<variant>Мақсаттылық

<variant>Түсініктілік

<question>Оқушының өзінің тәртібі мен мінез-құлқына сын көзбен қарауы

<variant>Өзін-өзі тәрбиелеу

<variant>Үйрету

<variant>Қайта тәрбиелеу

<variant>Жаттықтыру

<variant>Талап қою

<question>Тәрбие процесі дегеніміз не?

<variant>Тәрбие жұмысының мақсатын жүзеге асыратын процесс

<variant>Тәрбие жұмыстарын өткізу

<variant>Білім беру процесі

<variant>Қайта тәрбиелеу

<variant>Тәрбие жұмыстарын жоспарлау

<question>Тәрбие әдістері қандай сұраққа жауап береді?

<variant>Қалай тәрбиелеу керек?

<variant>Қалай оқыту керек?

<variant>Неге тәрбиелеу керек?

<variant>Кім үшін тәрбиелеу керек?

<variant>Не үшін тәрбиелеу керек

<question>Балаларды әлеуметтік тәжірибеге қатыстыру әдісі

<variant>Талап қою

<variant>Үйрету

<variant>Қоғамдық пікір

<variant>Сұрау

<variant>Әңгіме

<question>Оқушылардың теріс қылығын тежеу әдісі

<variant>Жазалау

<variant>Жарыс

<variant>Мадақтау

<variant>Әңгіме

<variant>Өнеге

<question>Балалардың ұжымдық іс-әрекетін ұйымдастыру әдісі

<variant>Жарыс

<variant>Пікірталас

<variant>Әңгіме

<variant>Өнеге

<variant>Мадақтау

<question>Тәрбиедегі үлкендердің үлгі көрсетуі

<variant>Өнеге

<variant>Әңгіме

<variant>Ұрысу

<variant>Мадақтау

<variant>Жазалау

<question>Көшелерді көгалдандыру еңбектің қай түріне жатады?

<variant>Қоғамдық пайдалы еңбек

<variant>Өзіне-өзі қызмет көрсету

<variant>Өнімді еңбек.

<variant>Шефтік жұмыс

<variant>Кезекшілік

<question>Еңбек, соғыс ардагерлеріне көмектесу еңбектің қай түріне жатады?

<variant>Шефтік жұмыс

<variant>Қоғамдық пайдалы еңбек

<variant>Өзіне-өзі қызмет көрсету

<variant>Өнімді еңбек.

<variant>Кезекшілік

<question>Дене тәрбиесінің мақсаты

<variant>Денені шынықтыру

<variant>Экономикалық саясатты түсіндіру

<variant>Сұлулыққа тәрбиелеу

<variant>Мемлекеттің заңдарын құрметтеу

<variant>Ақыл-ойды дамыту

<question>Экологиялық тәрбиенің мақсаты

<variant>Табиғатты қорғау

<variant>Экономикалық саясатты түсіндіру

<variant>Мемлекеттің заңдарын құрметтеу

<variant>Денені шынықтыру

<variant>Еңбекке тәрбиелеу

<question>Адамгершілік тәрбиесінің негізгі құралы

<variant>Әңгіме

<variant>Ойын

<variant>Еңбек

<variant>Жұмбақ

<variant>Табиғат

<question>Ұжымды қалыптастырудың 1-сатысындағы әдіс

<variant>Талап қою

<variant>Пікірталас

<variant>Әңгіме

<variant>Мадақтау

<variant>Жазалау

<question>Жеке адамның санасын қалыптастыру әдістері

<variant>Әңгіме, үлгі-өнеге, лекция, пікірталас

<variant>Мадақтау, жазалау, жарыс

<variant>Педагогикалық талап

<variant>Өзін-өзі бақылау, өзін-өзі сендіру

<variant>Ата-аналардың материалдық жағдайы

<question>Қайта тәрбиелеуде ескеріледі

<variant>Психологиялық ерекшеліктері

<variant>Отбасы

<variant>Достары

<variant>Жынысы

<variant>Жас ерекшелігі

<question>Адамгершілік қасиетке жатпайды

<variant>Немқұрайдылық, жауапсыздық, талапсыздық

<variant>Қайырымдылық, достық

<variant>Отанды қорғау

<variant>Достық, жолдастық

<variant>Әділдік, шыншылдық

<question>Төменгі сынып оқушыларының санасын қалыптастыру әдісі

<variant>Әңгіме

<variant>Пікірталас

<variant>Сұрау

<variant>Анкета

<variant>Өнеге

<question>Оқушылардың жағымды мінез-құлқын қалыптастыру әдісі

<variant>Мадақтау

<variant>Өнеге

<variant>Жазалау

<variant>Үйрету

<variant>Әңгіме

<question>Жоғарғы сынып оқушыларының пікір айтуын қалыптастыру әдісі

<variant>Пікірталас

<variant>Әңгіме

<variant>Жаттықтыру

<variant>Үйрету

<variant>Сұрау

<question>Көп нүктенің орнына тиісті сөзді қойыңыз: «Еңбектің наны..., жалқаудың жаны...»

<variant> Тәтті

<variant> Ащы

<variant> Көп

<variant> Аз

<variant> Пайдалы

<question>Көп нүктенің орнына тиісті сөзді қойыңыз: «Ұлдың... әкеге, қыздың... шешеге»

<variant>Ұяты

<variant>Тәрбиесі

<variant>Білімі

<variant>Жолы

<variant>Мінезі

<question>Көп нүктенің орнына тиісті сөзді қойыңыз: «... атасын білген ер,... жұрттың қамын жер»

<variant>Жеті

<variant>Қырық

<variant>Тоғыз

<variant>Алты

<variant>Төрт

<question>Акселерация дегеніміз не

<variant>Дене және психикалық дамудың шапшаңдығы

<variant>Іс-әрекет жасаудағы белсенділік

<variant>Интеллектуалдық күштің жедел дамуы

<variant>Адамның жедел дамуы

<variant>Белгілі бір міндетті шешудегі табандылық

<question>Тәрбие дегеніміз

<variant>Арнайы ұйымдастырылған педагогикалық процесс

<variant>Тәрбиешінің қызметі

<variant>Жеке адамның дамуын басқару

<variant>Педагогикалық қызмет

<variant>Өзін-өз жетілдіру мақсатындағы іс-әрекет

<question>Алғашқы адамдар қоғамындағы тәрбие

<variant>Еңбек

<variant>Дене

<variant>Ақыл-ой

<variant>Адамгершілік

<variant>эстетикалық

<question>Құл иеленушілік қоғамындағы тәрбие

<variant>Дене

<variant>Еңбек

<variant>Ақыл-ой

<variant>Адамгершілік

<variant>эстетикалық

<question> Орта ғасырдағы тәрбие

<variant>Діни

<variant>Дене

<variant>Ақыл-ой

<variant>Адамгершілік

<variant>эстетикалық

<question>Тәрбиенің басты ерекшелігі

<variant>Қоғамдық құбылыс

<variant>Қарым-қатынас құралы

<variant>Белсенділікті дамытады

<variant>Жеке адамға тән

<variant>Психиикалық процесс

<question> Tәрбиенің тар мағынадағы анықтамасы

<variant>Тәрбиешінің ата-аналармен бірігіп жүргізетін жұмыстары

<variant>Мектептің ұйымдастырған жұмыстары

<variant>Қоғамдық жұмыстар

<variant>Жұртшылықтың жұмыстары

<variant>Табиғаттың әсері

<question>Тәрбиенің шығуын, дамуын зерттейтін педагогиканың саласы

<variant>Педагогика тарихы

<variant>Методика

<variant>Дидактика

<variant>Мектеп педагогикасы

<variant>Дефектология

<question>Тәрбиенің кең мағынадағы анықтамасы

<variant>Мектеп, отбасы, бүкіл қоғамның ықпалы

<variant>Табиғат пен қоғамның байланысы

<variant>Еңбек адамдарының жұмысы

<variant>Қоғамдық мекемелердің жұмысы

<variant>Оқытудың нәтижесі

<question>Жеке адамның дамуына әсер ететін әлеуметтік фактор

<variant>Орта

<variant>Тәрбие

<variant>Тұқым қуалаушылық

<variant>Дін

<variant>Табиғат

<question>Жеке адамның дамуына әсер ететін қоғамдық фактор

<variant>Тәрбие

<variant>Орта

<variant>Табиғат

<variant>Тұқым қуалаушылық

<variant>Дін

<question>Жеке адамның дамуын құдайдың жаратуымен байланыстыратын бағыт

<variant>Неотомизм

<variant>Преформизм

<variant> Идеализм

<variant>Экзистенциализм

<variant>Педология

<question>Жеке адамның дамуы мен қалыптасуына әсер ететін факторлар

<variant>Тұқым қуалаушылық, орта, тәрбие

<variant>Табиғат, қоғам

<variant>Еңбек

<variant>ойын

<variant>Мектеп, мұғалімдер

<question>Жеке адамның дамуына әсер ететін биологиялық фактор

<variant>Тұқым қуалаушылық

<variant>Тәрбие

<variant>Орта

<variant>Табиғат

<variant>Дін

<question>Жеке адамның дамуындағы әлеуметтік ортаның ролін жоққа шығаратын бағыт

<variant>Экзистенциализм

<variant>Преформизм

<variant>Неотомизм

<variant>Педология

<variant>Идеализм

<question>Жеке адамның дамуындағы тұқым қуалаушылықты асыра бағалайтын бағыт

<variant>Преформизм

<variant>Экзистенциализм

<variant>Идеализм

<variant>Неотомизм

<variant>Педология

<question>Қазіргі кездегі отбасы тәрбиесінің принциптері негізделеді:
<variant>гуманистік педагогикаға

<variant>технократиялық педагогикага

<variant>авторитарлык педагогикаға

<variant>вольдорфтық педагогикаға

<variant>әлеуметтік педагогикаға

<question>Тәрбие «стимул-реакция-бекіту» схемасы бойынша дамиды деп карастыратын шетелдік педагогикалык концепция:

<variant>Бихевиоризм

<variant>Экзистенциализм

<variant>Прагматизм

<variant>Неопозитивизм

<variant>Неотомизм

<question>Тәрбиенің өмірмен, еңбекпен байланысы принципі карастырады:
<variant>барлық балалар мен жас жеткіншектердің өндірістік еңбекке қатысуының міндеттілігі

<variant>тәрбиенің әдіс, кұрал және түрлерінің байланыстылығы

<variant>жағымсыз әрекеттермен, жалқаулыкпен, босқа жүрушілікпен күрес

<variant>білім мазмұнын игеру

<variant>тәрбиешілер мен ата~аналардың әрекетінің кесімдігі

<question>Тәрбие мақсаты - адамиың ақылын, еркін және сезімін тәрбиелеу деп анықтаған философ:

<variant>Платон

<variant>Аристотель

<variant>Локк

<variant>Демокрит

<variant>Руссо

<question>Ертеден келе жатқан, мәні өзгермеген, тәрбиенің идеал-мақсаты:

<variant>Тұлғаны жан-жақты жэне үйлесімді дамыту

<variant>Қызығушылыктарын тәрбиелеу

<variant>Білім беру

<variant>Тұлғапың жас ерекшеліктерін ескере отырып дамыту, дербестігін, шығармашылық муүмкіндігін дамыту

<variant>Эстетикалық тәрбие беру

<question>Тәрбие процесінің ерекшеліктері:
<variant>тәрбиелік іс-әрекеттердің нәтижесінің мақсаттылығы, көпфакторлылығы, үздіксіздігі

<variant>жүйелілік, сапалылық, белсенділік

<variant>ықпал етудің әр түрлі әдістерін қолдану

<variant>әділеттілік, тәуелсіздік, бірізділік

<variant>оқушылардың жас және дара ерекшеліктерінің сәйкестігі

<question>Отбасында баланы тәрбиелеу жүйесі сипатталады:

<variant>баланың тұлғасын қалыптастыру үшін жасалған жағдайлармен, ата-аналардың мінез-қүлқы және өзіндік стилімен

<variant>бірлескен еңбекті ұйымдастырумен

<variant>жиі және уакытша берілетін үй ішілік тапсырмалармен

<variant>ата-аналардың тәжірибесін берумен

<variant>моральдык және материалдық көтермеленумен

<question>Адамгершілік, ақыл-ой, еңбек және дене тәрбиелері:
<variant>Тәрбие бағыттары

<variant>Тәрбие моделі

<variant>Тәрбие құралдары

<variant>Тәрбие жүйесі

<variant>Тәрбие мақсаты

<question>Баланың үйіне барған кезде сынып жетекшісі нені жасамауы керек:
<variant>окушыға арыз айту

<variant>бірлескен жобаны ұсыну

<variant>өзінің тәрбиеленушінің тағдырына алаңдайтынын білдіруі

<variant>оқушының көзінше әңгіме жүргізуді

<variant>ата-аналармен сөйлескенде әдеп сақтауды

<question>Тәрбие процесінің қозғаушы күші:
<variant>Тәрбие процесінің қарама-қайшылықтары

<variant>Педагогтің тәрбие міндеттеріне сәйкес тәрбие қүралдарын таңдау білуі

<variant>Тәрбие мақсаты мен міндеттері

<variant>Педагогтың талап қоюы

<variant>Педагогикалық зерттеулер

<question>Эстетикалық тәрбиенің қүралдары:
<variant>Табиғат, әдебиет, өнер

<variant>Әңгіме айту

<variant>пікірталас

<variant>Жаттығу

<variant>Ойындар

<question>Тәрбиенің мақсаты қалай өзгереді

<variant>Қоғамның қажеттілігіне қарай

<variant>Оқушының тілегіне қарай

<variant>Ата-аналардың сұрауымен

<variant>Мұғалімдердің қсынысымен

<variant>Директордың бұйрығымен

<question>Тәрбиенің мақсат-міндеттерін шешуге бағытталған тәрбиеші мен оқушының өзара байланысты іс-әрекеті

<variant>Тәрбие әдістері

<variant>Тәрбие мазмұны

<variant>Тәрбие құралдары

<variant>Тәрбие тәсілдері

<variant>Тәрбие формалары

<question>Тәрбие процесіне қатысушылардың іс-әрекетінің сыртқы көрінісі

<variant>Тәрбие формалары

<variant>Тәрбие мазмұны

<variant>Тәрбие құралдары

<variant>Тәрбие тәсілдері

<variant>Тәрбие әдістері

Қосымша

Глоссарий

1. Акселерация - баланың дене және психикалық дамуының тездеуі.

2. Анкета - алдын-ала дайындалған сұрақтарға жазбаша жауап беру.

3. Адам -өзіне тән биологиялық құрылысы бар тіршілік иесі.

4. Ақыл - ой тәрбиесі – балалардың ақыл-ой күштері мен қабілеттерін дамыту

5. Адамгершілік тәрбиесі – балалардың бойында моральдық нормаларды, құндылықтарды қалыптастыру.

6. Азаматтық тәрбие – отансүйгіштік, басқа азаматтар мен мемлекетке деген сыйластық сезімді тәрбиелеу.

7. Әлеуметтік орта - жеке адамның мінез-құлқының дамуына ықпал жасайтын қоғамдағы әлеуметтік қатынас, адамдар, олардың көп қырлы іс-әрекеттері.

8. Әлеуметтену – адамның әлеуметтік қарым-қатынастар жүйесіне енуі

9. Әңгіме - балалардың санасын қалыптастыратын тәрбие әдісі.

10. Әңгіме – сұрақ қою арқылы оқушыны зерттеу әдісі.

11. Белсенділік - адамның іс-әрекет үстіндегі жағдайы.

12. Бақылау - кең көлемде бір нәрсені тексеру.

13. Генетика - тұқым қуалаушылық жайлы ғылым.

14. Дағды - әрекеттің саналы түрде автоматтануы.

15. Даму - организмнің өсіп жетілуі (дене мүшелерінің, жоғары нерв қызметінің, психикасының дамуы).

16. Дүниетаным - жеке адамның табиғи және әлеуметтік құбылыстарды түсіндіру туралы пайымдауы, ой тұжырымы.

17. Девиантты мінез-құлықты балалар, немесе «қиын балалар» - бұлар еңбекке, оқуға, қоғамдық өмірге ықыласы жоқ балалар. Олар дөрекі, әдепсіз, барлық жағымсыз әдеттерге еліктеуге бейім келеді.

18. Дене тәрбиесі – денсаулықты нығайту, сақтау, дененің дұрыс дамуын қалыптастыру.

19. Еңбек тәрбиесі – еңбекке деген дұрыс көзқарасты, еңбексүйгіштікті, еңбек тәртібі мен еңбек міәдениетін қалыптастыру

20. Жазалау - оқушының жағымсыз, теріс қылығын тежеу, болдырмау әдісі.

21. Жоспар - негізгі тұжырымдарды, ойларды ретімен жазу;

22. Жаттықтыру - әр түрлі ситуацияларда оқушылардың моральдық тапсырмаларды орындауы.

23. Жарыс - балалардың ұжымдық іс-әрекетін, белсенділігін қалыптастыратын әдіс.

24. Жеке тұлға -әлеуметтік қатынастар мен саналы іс - әрекеттің субьектісі.

25. Жеке жұмыс - әр оқушының өздігінен тапсырманы орындауы

26. Заңдылық - жүйе ішіндегі бірліктердің байланысы.

27. Заң - қалыптасқан обьективті шындық,

28. Интервью (сұқбат) - алдын-ала дайындалатын сұрақ-жауап арқылы бір адамды зерттеу.

29. Индивид (лат, жекелік) – адамзатттың еш қасиеттері ескерілмеген өкілі.

30. Категория - ғылымның негізгі ұғымдары.

31. Кәсіптік диагностика - кәсіптік бағдар беру мақсатымен әрбір оқушыны зерттеу.

32. Кәсіптік іріктеу - жастардың белгілі бір мамандыққа жарамды не жарамсыздығын анықтау, профессиограмма жасау.

33. Кәсіптік консультация - оқушының мамандыққа бейімділігін, мүмкіншіліктерін анықтау, сол мамандыққа жарамдылығы туралы шешім шығару.

34. Кәсіптік адаптация - әр түрлі жоғары оқу орындарында оқитын және кәсіпорындарда жұмыс істейтін жастардың кәсіби еңбек ету жағдайына бейімделуі.

35. Қайта тәрбиелеу - оқушының тәртібі мен мінез-құлқындағы кемшіліктерді жоюға бағытталған тәрбиелік ықпалдар жүйесі.

36. Қалыптасу - даму мен тәрбие процесінде адамның жетілуі, яғни ақыл-ойының, мінез-құлқының жетілуі.

37. Қоғамдық пікір - ұжым мүшелерінің баға беруі.

38. Қарама қайшылық – педагогикалық процестің қозғаушы күші.

39. Құқықтық тәрбие – қоғамдағы нормалар мен заңдарды құрметту дағдыларын қалыптастыру.

40. Мақсат - субьект санасында оның қоршаған ортамен өзара ықпал байланысынан туындайтын әрекеттің нәтижесі.

41. Мадақтау - оқушының жақсы іс-әрекетін ынталандыру әдісі.

42. Міндет - мақсатқа жету жолдары.

43. Мұрат -адам баласының жоғары мақсаты, өмірге ұмтылушылығы, талаптанушылығы.

44. Микрофактор – жеке тұлғаның қалыптасуына әсер ететін отбасы, туыстары, ауласы, көшесі.

45. Мезофактор– жеке тұлғаның қалыптасуына әсер ететін адамдардың үлкен тобы: қала, ел, мемлекет, қоғам.

46. Макрофактор – жеке тұлғаның қалыптасуына әсер ететін бүкіл әлем, космос

47. Модус -адамның қажеттіліктері, мақсат-мүдделері, наным-сенімдері, ынта-ықыластары

48. Неотомизм -жеке адамның дамуы мен қалыптасуын құдайдың жаратуымен байланыстыратын бағыт.

49. Нысана (обьект) – ғылымның зерттеуге алатын саласы

50. Өзін-өзі тәрбиелеу - өзінің тұлғалық сапаларын өзі жетілдіру және кемшіліктерін жою мақсатындағы оқушының іс-әрекеті.

51. Пенитенциарлық мекеме – түзету орындары (түрме).

52. «Принцип» латын сөзі, қазақша мағынасы ереже, талап дегенді білдіреді.

53. Процесс ( лат. «processus» ) -алға қозғалу дегенді білдіреді.

54. Преформизм -жеке адамның дамуы мен қалыптасуында тұқым қуалаушылықтың ролін айрықша бағалайтын бағыт. Баланың қабілеттері, мінез - құлқы анасының құрсағында жатқанда қалыптасады деп түсіндіреді.

55. Педология – «балалар туралы ғылым», жеке тұлғаның дамуында тұқым қуалаушылық пен ортаны жоғары бағалап, тәрбиенің ролін жоққа шығарады.

56. Прагматизм -жеке адамның дамуы мен қалыптасуында әлеуметтік ортаның ролін жоққа шығаратын.

Дата добавления: 2017-01-13