Понятие уголовного процесса, его сущность и задачи 5 страница

57. Пікірталас - жоғары сынып оқушыларынның баға беруін, өз көзқарасын, ойын дәлелдеп айтуға үйрететін әдіс.

58. Перспектива - ұжым алдындағы мақсат. Перспектива жақын, орта, қашық болып бөлінеді.

59. Профессиограмма - бұл белгілі бір мамандықтың ерекшеліктерін жеткілікті бейнелеу.

60. Персонификация (лат. жеке тұлға) – ішкі және сыртқы факторлардың әсерінен жеке тұлғаның дамып қалыптасуы.

61. Сенім - терең, тиянақты ойланып айтылатын идеялардың жиынтығы.

62. Сұрау әдісі - ауызша сұрақ қою арқылы бір немесе бірнеше адамды зерттеу әдісі.

63. Социометрия - ұжымдағы қарым-қатынасты зерттеу әдісі.

64. Талап - мінез-құлық нормасының көрінісі, балаларды әлеуметтік тәжірибеге қатыстыру.

65. Тест - белгілі бір мақсатпен, зерттелушілердің бәріне ортақ., қатаң бақылауда өтетін тексеру.

66. «Тест» сөзі ағылшын тілінен аударғанда «тексеру» деген мағынаны білдіреді.

67. Тәрбие -тар мағынада - мұғалімнің, тәрбиешінің ата-аналармен бірігіп, мақсатты түрде жүргізетін тәрбие жұмыстары. Кең мағынада, тәрбие деп табиғат және әлеуметтік ортаның, мектеп пен ата-аналардың, бүкіл бұқараның тұлғаның дамуы мен қалыптасуына ететін ықпалын айтады.

68. Тәрбие формасы - тәрбие процесінің сыртқы көрінісі.

69. Тәрбие процесі - тәрбиенің мақсатын жүзеге асыратын процесс.

70. Тәрбие процесінің ерекщеліктері - көпфакторлы, ұзақ, комплексті, екіжақты.

71. Тәрбие әдісі - тәрбиешілер мен тәрбиеленушілердің өзара байланыс іс-әрекеттерінде оқушылардың тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуына бағытталған педагогикалық жұмыс тәсілдері.

72. Тәрбие заңдылықтары - орындалуы жеке адам дамуы мен қалыптасуында тиімді нәтижелерге жеткізетін тәрбиелік процестегі орнықты, қайталап отыратын қажетті байланыстар.

73. Тәрбие прициптері - тәрбие процесіне қойылатын талаптар.

74. Тәсіл -әдістің құрамдас бөлігі

75. Түсіндіру -тәрбиеленушіге сөзбен әсер ету әдісі.

76. Технология - «техно» -өнер, шеберлік, «логос» - ғылым деген сөздерден құралған.

77. Тұқым қуалаушылық - ұрпақтың ата-анамен биологиялық ұқсастығы: шашы мен көзінің түсі, бет әлпетінің, жүріс-тұрысының ұқсастығы.

78. Темперамент - жеке адамның қылығы мен түрлі іс-әрекеттерінен көрінетін меншікті дара ерекшелігі. Темпераменттің холерик, сангвинник, флегматик, меланхолик деген типтері бар.

79. Фактор -әсер ететін күштер

80. Ұжым – (лат. «коллективус» - топ, жиын) көзделген мақсатқа жету жолында ұйымшылдық пен мақсаттылық іс-әрекетімен сипатталатын адамдардың тұрақты тобы.

81. Ұғым (категория) - обьективтік құбылыстарды, қасиеттерді және қатынастарды бейнелейтін ойлау формасы.

82. Үйрету - мінез-құлық нормасына сәйкес оқушыларды қажетті дағдыға, әдетке төселдіру.

83. Үздіксіз бақылау -оқу - тәрбие процесінде үзіліссіз жүргізіледі.

84. Іскерлік - алған білім негізінде оқушылардың практикалық әрекетті орындай алу бейімділігі.

85. Эмпирика (гр. Empeiria) – тәжірибе деген мағынаны білдіреді.

86. Этикалық әңгіме - адамгершілік мазмұны бар нақты деректер мен оқиғалардың эмоционалды, айқын көрінісі.

87. Экзистенциализм -жеке адамның дамуы мен қалыптасуын балада туа пайда болатын инстинктпен байланыстыратын бағыт.

88. Экологиялық тәрбие – бала санасында табиғатты қорғау, экологиялық мәдениетті қалыптастыру.

89. Эстетикалық тәрбие – сұлулық сезімдерін қалыптастыру

90. Экономикалық тәрбие – нарықтық экономика нормаларына сай сана-сезімдерін, дағдыларын, іскерліктерін қалыптастыру

Типтік оқу бағдарламасының сканерленген көшірмесі

Пайланылған әдебиеттер

1. «Білім туралы» Заңы. А. 2007.

2. ҚР жалпы орта білім беру мазмұнының концепциясы. А. 1995.

3. Қалиев С., Майғаранова Ш., Бейсенбаев З., т.б. Мектептегі тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі. Оқу құралы. А. РБК. 1999.

4. Меңжанова А. Тәлім-тәрбие жұмысын ұйымдастыру. А. РБК. 1998

5. Әбенбаев С. Тәрбие теориясы мен әдістемесі А. 2004

1. Конвенция о правах ребенка. Учитель Казахстана. 5.07.1999.

2. Концепция этнокультурного образования в РК. А. 1998.

3. Ақназаров Б.А. Класс жетекшісі. А. 1973.

4. Болдырев Н.И. Класс жетекшісі. А. 1978.

5. Ілиясова Н.А. Класс жетекшісінің жүргізетін тәрбие жұмысының жүйесі /14-лекция/ А. 1991.

6. Синица И.И. Педагогический такт и мастерство учителя.

7. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел.. М. 1989.

8. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в современной

школе. Ростов-на-Дону. 2000.

9. Макарченков В. Поиски и находки новых методов воспитания и

обучения. Білім-Образование. №1, 2001, стр 72-76.

10.Б.И.Иманбекова. Тәрбиеге жетекші. Алматы, 2004.

11. А.Қ.Құсаинов. Біз өз балаларымызды білеміз бе? –Алматы, 2004.

12. С.Нұрмағанбетов, Р.Овчиникова. Мектептегі кластан тыс жұмыстар. –

Алматы, 1969.

13. М.Көпжасарова. Оқушыларды кластан тыс жұмыстарда тәрбиелеу. –

Алматы, 1978.

14. Оқушыларды тәрбиелеудің үлгі мазмұны. – Алматы, 1978.

15. М.Асқарова. Оқушылардың ғылыми материалистік көзқарастарының

қалыптасуы. – Алматы, 1976.

16. Н.Санғысбаев. Мектептен тыс мекемелердің іс тәжірибесінен. –

Алматы, 1972.

17. Оқушыларды сабақтан тыс уақытта тәрбиелеу. – Алматы, 1975.

18. Адамгершілікке тәрбиелеу әліппесі. – Алматы, 1988.

19. Қ.Ахметов, Ж.Ермұхамбедова. Құқыңды біл. – алматы, 2000.

20. Х.Алмаханов. Жасөспірімдерге эстетикалық тәрбие беру /

Методикалық нұсқау/. – Алматы, 1991.

21. Ш.Амантурин. Мұғалім және оқу-тәрбие жұмысы. – Алматы, 1978.

22. Ұстаздық шеберлікке жету жолдары (Методикалық нұсқау). /

Құрастырған: Ж.Н.Нұржанова, - Алматы, 1991.

23. Г.Сапарғалиев. оқушыларға праволық тәрбие беру туралы. – Алмат,

1988.

24. Е.Әбдразақов. Класс жетекшілері үшін тәрбие жұмысын жоспарлаудың

үлгі нұсқасы. / «Қазақстан мектебі», 4-5/1994.

25. Ж.Наурызбаев. Ұлттық мектептің ұлы мұраты. – алматы, 1995.

26. Мектепке дейінгі және мектеп жасындағы балалардың тәрбие

тұжырымдамасы. – Алматы, 1995.

27.Қазақ мектептері мен мектепке дейінгі мекемелерінде имандылық-

эстетикалық тәрбие берудің кешенді программасы. / «Қазақстан

мұғалімі», 8.06.1990.

28. Планирование воспитательной работы в классе. Метод. пособ. / Пед.ред

Е.Н.Степанова, - М., 2000.

29. Советы педагогу-воспитателю / Сост. Л.А.Байкова и др. – Рязань, 1988.

Мазмұны

Алғы сөз.................................................................................................................... 3

Студенттерге арналған пәннің бағдарламасы:

­­­­­­­­­­­­­­Силлабус (Syllabus)................................................................................................... 4

Дәріс мәтіндері......................................................................................................... 23

Практикалық сабақ материалдары......................................................................... 85

СОӨЖ тапсырмалары............................................................................................ 104

СӨЖ тапсырмалары................................................................................................114

Аралық бақылау:

1 аралық бақылау.................................................................................................... 120

2 аралық бақылау.................................................................................................... 128

Қорытынды бақылау:

Емтихан сұрақтары................................................................................................ 138

Тест сұрақтары........................................................................................................ 143 Қосымша:

Глоссарий............................................................................................................... 164

Типтік оқу бағдарламасының сканерленген көшірмесі......................................167

Пайланылған әдебиеттер....................................................................................... 183

Процесс (лат. procedure) – продвигаться, т.е. процесс – это деятельность. Уголовный процесс как сложное правовое и социальное явление представляет собой основанную на нормах уголовно-процессуального права деятельность органов дознания, предварительного следствия, прокуратуры и суда (судьи), направленную на установление события преступления, лиц, виновных в его совершении, и их наказание на основе норм уголовного права.

Уголовно процессуальная деятельность протекает в форме правоотношений, которые складываются между судом, прокурором, следователем, органами дознания, а также гражданами и юридическими лицами. Поскольку деятельность уголовной юстиции связана с применением мер государственного принуждения (задержание подозреваемого, содержание под стражей и т.д.), в максимальной степени затрагивающего основные права и свободы человека, постольку она строго и детально регламентируется процессуальными нормами, создающими гарантии справедливого правосудия.

Уголовно процессуальная деятельность – это единая система процессуальных действий, совершаемых всеми участвующими в деле лицами, в основе которой лежит единство задач уголовного процесса:

Общие	Специальные
Охрана прав и свобод человека и гражданина, собственности, общественного порядка общественной безопасности, конституционного строя Российской Федерации, окружающей среды и других охраняемых законом объектов от преступных посягательств	1. Возбуждение уголовного дела
2. Быстрое и полное раскрытие преступлений
3. Изобличение виновных
4. Обеспечение правильного применения закона с тем, чтобы каждый совершивший преступление, был подвергнут справедливому наказанию и ни одни невиновный не был привлечен к уголовной ответственности и осужден

Источниками уголовного процесса являются только законы:

Уголовно-процессуальный закон – это нормативный акт, принятый высшим органом государственной власти, регулирующий порядок возбуждения, расследования, рассмотрения и разрешения уголовных дел, деятельность участников уголовного судопроизводства и складывающиеся в сфере этой деятельности общественные отношения, направленные на осуществление задач уголовного судопроизводства.

· Конституция РФ (в ней заложены основы уголовного процесса – личная неприкосновенность, презумпция невиновности и т.д.);

· Уголовно-процессуальный кодекс РСФСР;

· ФЗ "О содержании под стражей подозреваемых и обвиняемых";

· ФЗ "О прокуратуре РФ";

· ФКЗ "О судебной системе РФ";

· Закон РФ "О статусе судей";

· ФЗ "Об оперативно-розыскной деятельности" и ряд других законов.

Постановления Пленумов Верховного Суда РФ это не источники уголовно-процессуального права, а лишь официальное толкование его норм!

Признаки уголовного процесса:

· уголовный процесс – деятельность только в связи с совершенным преступлением;

· деятельность по расследованию и разрешению уголовных дел; все уголовно-процессуальные действия совершаются только в рамках или в связи с уголовным делом;

· осуществляется только специально управомоченными на то государственными органами и должностными лицами;

· осуществляется в жестко регламентированном нормами уголовно-процессуального закона порядке;

· задачи уголовного процесса могут быть решены только при условии соблюдения прав и свобод человека и гражданина.

Таким образом, уголовный процесс – это осуществляемая в установленном порядке деятельность по расследованию, рассмотрению и разрешению уголовных дел, имеющая своей задачей обеспечение охраны прав и свобод человека и гражданина, общественного порядка и общественной безопасности, конституционного строя РФ от преступных посягательств.

Уголовный процесс = Уголовное судопроизводство (хотя уголовное судопроизводство – это только судебное разбирательство уголовных дел, а не весь уголовный процесс, однако, употребляя эти термины как тождественные, законодатель исходит из того, что именно судопроизводство является центральным звеном в уголовном процессе, все другие стадии так или иначе связаны со стадией судебного рассмотрения и разрешения уголовных дел).

Уголовный процесс ≠ Правосудие (хотя эти понятия пересекаются в части разрешения уголовного дела).

Уголовный процесс ≠ Уголовно–процессуальное право (если уголовный процесс – это деятельность участвующих в нем органов и лиц, вступающих между собой в правовые отношения, уголовно-процессуальное право есть совокупность правовых норм, регулирующих эту деятельность).

Обвинительный процесс характеризовался тем, что возбуждение уголовного дела и его дальнейшее движение зависело от обвинителя-потерпевшего (Русская Правда). Производство начиналось по жалобе потерпевшего, который сам поддерживал и доказывал обвинение, от его воли зависело прекращение дела. Предварительное следствие отсутствовало, основными признаками являлись: судебное равенство между обвинителем и обвиняемым, гласность разрешения дела, наличие судебных поединков, ордалий, присяги в виде доказательств.

Розыскной процесс характеризовался активной ролью государства (в России – до судебной реформы 1864 г.). Признаки: слияние функций следователя, обвинителя и судьи, отсутствие гласности и состязательности, отсутствие прав у обвиняемого, применение пыток как метода получения доказательств, использование формальных доказательств (так, считалось, что признание вины – "царица доказательств"), не действовало правило о толковании сомнений в пользу обвиняемого. Виды приговоров: оправдательный, обвинительный, оставление в подозрении при недостаточности доказательств.

Состязательный процесс (англосаксонское право) строится на началах равенств сторон в суде и разделения функций между обвинением, защитой и судом. Уголовный процесс – это происходящий в суде спор между государством и гражданином по вопросу вины последнего в совершении преступления. Судом в данном случае отводится роль "беспристрастного арбитра", наблюдающего за тем, как соблюдаются правила ведения спора и кто его выиграл. Оценка доказательств ставится в зависимость от внутреннего убеждения суда при сохранении некоторых элементов формальных доказательств ("сделки о признании вины").

Смешанный процесс (континентальное право) характеризуется соединением признаков розыскного процесса для предварительного расследования (почти полное отсутствие гласности, ограничение возможности обвиняемого защищаться, письменность производства и т.д.) и состязательного для судебных прений (публичность заседаний, обеспечение права подсудимого на защиту, оценка доказательств судьями по своему внутреннему убеждению и др.).

Стадия уголовного процесса – это его относительно обособленная часть, характеризующаяся конкретными задачами, вытекающими из общих задач уголовного судопроизводства, особым кругом участников и сроками, спецификой уголовно-процессуальных действий и правоотношений, характером оформляющих их уголовно-процессуальных актов. Каждая стадия относительно обособлена, потому, что является самостоятельной, но, в то же время, находится во взаимосвязи и во взаимозависимости со всеми другими стадиями уголовного процесса, образуя единую систему.

Признаки, характеризующие стадию уголовного процесса:

· собственные непосредственные задачи, вытекающие из общих задач уголовного процесса;

· определенный порядок, характерный именно для этой стадии;

· специфический характер уголовно-процессуальный правоотношений, возникающих в этой стадии;

· итоговый процессуальный акт, завершающий стадию.

В уголовном процессе России 8 стадий (6 основных и 2 дополнительных):

1. Возбуждение уголовного дела

2. Предварительное расследование

3. Назначение судебного заседания

4. Судебное разбирательство

5. Кассационное производство

6. Исполнение приговора

7. Надзорное производство

8. Возобновление дел по вновь открывшимся обстоятельствам

Уголовный процесс в ряде случаев предусматривает особый порядок расследования и разрешения дел – особые производства:

· производство по делам частного обвинения (оскорбление, клевета) – только по заявлению, нет предварительного расследования;

· производство по делам несовершеннолетних;

· производство в протокольной форме досудебной подготовки материалов – для преступлений небольшой общественной опасности (хулиганство без отягчающих обстоятельств);

· производство по делам о применении принудительных мер медицинского характера.

Уголовно-процессуальная форма – это порядок и условия совершения отдельных процессуальных действий и их совокупности, официального закрепления их хода и результатов, установленных законом. Само прохождения процесса по стадиям, общие условия производства на конкретных стадиях, последовательность и правила совершения любого следственного и судебного действия подчинены определенным процедурным процессуальным формам. Форма всех процессуальных документов, начиная с постановления о возбуждении уголовного дела и вплоть до завершения производства по нему, определяется законом.

Виды уголовно-процессуальных документов:

· Протоколы

· Постановления

· Определения

· Вердикт

· Приговор

· Заключение

· Представление

· Указания и поручения следователя и прокурора.

Уголовно-процессуальное право как самостоятельная отрасль права имеет обособленный предмет правового регулирования – уголовное судопроизводство и специфический метод правового регулирования – процессуальную форму. Вместе с тем уголовно-процессуальное право связано с другими отраслями права:

· с уголовным правом: нормы уголовного права не могут быть реализованы без применения норм уголовно-процессуального права; в свою очередь, уголовно-процессуальное право без уголовного права утрачивает свою практическую значимость; общая задача – борьба с преступностью;

· с уголовно-исполнительным правом: уголовно-процессуальное право в сфере исполнения наказания регулирует порядок обращения приговора к исполнению, разрешения сомнений и споров при исполнении наказания, досрочного освобождения от наказания, изменения условий содержания лиц, осужденных к лишению свободы и т.д.;

· с гражданским процессуальным правом: единые принципы, институт гражданского иска в уголовном процессе и т.д.

Дата добавления: 2017-01-13