Формы промежуточной аттестации

В качестве промежуточной аттестации магистранта по учебной практике предусмотрен зачет с оценкой, который сдается после прохождения всей учебной практики (по всем разделам ПУ.1., ПУ.2. в рамках соответствующих интегративных модулей 1,2) и осуществляется в форме защиты письменного отчета. Зачет получает магистрант прошедший практику, ведший соответствующую документацию согласно п.7.

Оценка промежуточной аттестации по учебной практике выставляется как «зачтено» с оценкой «отлично» или «хорошо», или «удовлетворительно», или как «не зачтено» с оценкой «неудовлетворительно». Оценка также должна учитывает результаты модульно-рейтинговой системы контроля знаний, принятой в МГППУ.

Оценка носит комплексный характер и выставляется в соответствии с критериями, представленными в таблице 8.

Таблица 8 – Критерии оценки промежуточной аттестации магистранта по учебной практике

Результат зачёта	Оценка (нормативная; балльно-рейтинговая)	Критерии оценки промежуточной аттестации магистранта (в части практических навыков и умении, освоенных в процессе учебной практики)	Уровень освоения
зачтено	отлично; 13-15	магистрант осуществляет сравнительный анализ (демонстрирует практические навыки анализа) теоретических концепций, технологий и практического опыта; критически анализирует научную информацию; работает с противоречием; одновременно удерживает разные точки зрения на одно и то же явление, демонстрирует совершенствование и развить своего научного потенциала; выделяет признаки деятельностной позиции субъектов образовательного процесса; конкретизирует и преобразовывает освоенные способы исследовательских действий применительно к новым условиям научно-исследовательской и педагогической деятельности; обосновывает и формирует комплекс психодиагностических методов, адекватных целям исследования, определять последовательность (программу) их применения; взаимодействие со всеми участниками образовательного процесса; на основе наблюдения за работой специалиста формулирует психолого-педагогическую проблему и преобразовывать ее в научно-исследовательскую; анализирует потенциал участников образовательного процесса по преодолению трудностей его деятельностной организации; анализирует проведенные учебные занятия для установления соответствия их содержания, использованных методов и средств, поставленным целям и задачам, интерпретировать и использовать полученные результаты для коррекции собственной деятельности; использует в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий; проводит сбор, систематизацию и рецензирование методических и информационных материалов для эффективной организации образовательного процесса и его анализа.	высокий
хорошо; 10-12	хороший
удовлетворительно; 7-9	достаточный (средний)
Не зачтено	неудовлетворительно; 0,1 - 6	низкий