Основи інклюзивної освіти. Навчально-методичний посібник / за заг. ред. Колупаєвої А.А. - К: « А. С. К. », 2012. - 308 с.

І5ВИ 978-966-2251-13-5

Рекомендовано Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України (№ 1/14-1913 від 13.02.12)

Колектив авторів: Колупаєва А.А. (1, 2, 3 розд.), Таранченко О.М. (4,12 розд.), Білозерська І.О. (5 розд.), Ленів З.П. (6, 7 розд.), Будяк Л.В. (8 розд.), СакТ.В. (9, 10, 11 розд.). Найда Ю.М. (12 розд.).

Рецензенти:

доктор психологів її їх наук, професор, дійсний член НАПН України Максименко СД

доктор педагогічних наук, професор, дійсний член НАПН України Вашуленко МС.

У навчально-методичному посібнику представлено теоретико-методологічні, нормативно-правові та організаційно-методичні засади інклюзивної освіти. Висвітлюються питання диференційованого викладання та оцінювання навчальних досягнень та розвитку дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивному середовищі; взаємодії з різнопрофільними фахівцями та батьками дітей з особливими потребами; адаптації/модифікації курикулуму й методики викладання; розроблення індивідуальних навчальних планів та програм для дітей з особливими освітніми потребами на основі визначення їхніх потреб тощо. Для поглибленого вивчення пропонуються корисні ресурси, які складають сучасні наукові матеріали зарубіжних вчених, зокрема, канадських.

Для студентів денної, заочної та вечірньої форм навчання, викладачів вищих навчальних закладів, інститутів післядипломної педагогічної освіти та вчителів загальноосвітніх шкіл.

Розроблення та видання посібника здійснено у рамках канадсько- українського проекту «Інклюзивна освіта для дітей з особливими потребами в Україні» за підтримки Канадської агенції міжнародного розвитку.

УДК 371.3

I5ВN 978-966-2251-13-5

©Інститут спеціальної педагогіки НАПН України, 2012

Основи інклюзивної освіти

ЗМІСТ

Розділ 1.

Інклюзивна освіта як модель соціального устрою: генезис, понятійно-термінологічні визначення та основні принципи 6

Розділ 2.

Інклюзія - стратегія міжнародного та українського законодавства 22

Розділ 3.

Спеціальна освіта в Україні та модернізація освітньої галузі 36

Розділ 4.

Передумови для забезпечення успішної інклюзії. Педагоги як провідники змін.'................................................ 48

Розділ 5.

Роль батьків у впровадженні інклюзивної освіти. Співробітництво - основа роботи з батьками дітей з особливими освітніми потребами 63

Розділ 6.

Корекційно-розвивальна робота як складова інклюзивного навчання 81

Розділ 7.

Курикулум навчального та корекційно-розвивального процесів. Модифікація й адаптація курикулуму.................................. 95

Розділ 8.

Індивідуальний навчальний план та його складові. Складання індивідуального навчального плану....................................... 107

З

Розділ 9.

Сутність і завдання оцінювання учнів з особливими потребами. Критерії оцінювання навчальних досягнеш.............. 124

Розділ 10.

Особливості безбального оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими потребами. Оцінювання за допомогою портфоліо 134

Розділ 11.

Інструментарій оцінювання. Оцінювання на основі кінцевих результатів. Тестування в умовах інклюзії......................................... 149

Розділ 12.

Диференційоване викладання як засіб задоволення навчальних потреб усіх учнів. Диференціація змісту, процесу, кінцевих результатів. Взаємозв'язок диференційованого викладання та оцінювання 160

Корисні ресурси................................ 176

Тезаурус............................................. 305

Навчаючись разом, діти вчаться жити разом

Розділ 1

Дата добавления: 2017-02-01