| Этапы
| Деятельность учащихся
| Деятельность учителя
| Деятельность родителей
| Формируемые УУД
|
| Мотивационно-целевой
| Формулирование цели, основополагающего и проблемного вопросов. Составление плана действий
| Создание проблемной ситуации. Встреча с родителями
(Приложение 1)
| На собрании решают, в чём могут помочь детям
| Коммуникативные: уважительно относиться к позиции другого, договариваться о совместных действиях;
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий.
|
| Проектиро-вочно-исследовательский
| Формирование малых групп. Определение групповых и индивидуальных задач. Составление плана работы
| Координация деятельности групп. Помощь в распределении обязанностей
(Приложение 2)
| Обсуждают выполнение работы
| Коммуникативные:
- организовывать совместную продуктивную деятельность, работать в группе;
- высказывать свою точку зрения, пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Регулятивные:
- обнаруживать и формулировать учебную проблему;
- составлять план решения проблемы;
- преодолевать трудности.
|
| Практичес-
кий
| Экскурсия на предприятия. Сбор материала. Приглашение гостей в школу. Оформление альбома. Подготовка презентации
| Координация работы групп, помощь в ситуациях затруднений, поддержка детей. Подготовка гостей, экскурсий
(Приложение 3)
|
Помогают в сборе и подготовке материалов, оформлении презентации
| Личностные:
-уважительное отношение к людям, понимание значимости профессии в жизни человека, чувство гордости за своё село, достижения его тружеников.
Коммуникативные:
- устанавливать контакт с новыми людьми;
-договариваться с товарищами, родителями в совместной деятельности, распределять работу;
-вести целенаправленную беседу для получения необходимой информации.
Познавательные:
-отбирать источники, информацию под конкретную цель;
- обрабатывать приобретённую информацию для создания нового продукта
|
| Контроль -но – корректирующий
| Представление собранных и оформленных материалов, их коллективное обсуждение
| Задаёт вопросы, дополняет, даёт рекомендации, помогает составить план презентации
(Приложение 4)
| Помогают дорабатывать материалы
| Регулятивные:
-контролировать результаты своей деятельности;
- преодолевать трудности, добиваться намеченной цели.
Коммуникативные:
- слушать других, пытаться принимать, учитывать другую точку зрения, изменять свою;
-корретно высказывать критические суждения
|
| Презента -ционный
| Представление результатов коллективной и индивидуальной деятельности
| Помощь в проведении презентации. Акцент на наиболее существенной информации (Приложение 5)
| Присутствуют на защите, задают вопросы, дополняют выступления детей
| Коммуникативные:
- убедительно выступать перед аудиторией;
- отвечать на вопросы, отстаивать свою точку зрения.
Познавательные:
-выстроить логичное выступление;
-использовать информационные средства для представления результатов;
-строить речевое высказывание в устной и письменной форме
|
| Аналити – ко –рефлексив-ный
| Самооценка своих достижений, анализ качества представленных материалов, презентации, коллективной работы, рефлексия
| Подбор методик для анализа и рефлексии, постановка проблемных вопросов, регулирование отношений, помощь в определении перспектив (Приложение 6)
| Присутствующие высказывают мнения о достижениях детей либо оценивают проектную деятельность в письменной форме
| Регулятивные:
- результат своей деятельности соотносить с поставленной целью, определять степень реализации своих возможностей;
-объективно оценивать результат деятельности, личностные достижения.
Личностные:
- сознание жизненной необходимости трудовой деятельности;
Коммуникативные:
-корректно высказывать свои суждения о деятельности товарищей;
-понимание важности совместной деятельности для достижения результата
|
