Задачи возрастной психологии

Прикладное и теоретическое значение возрастной психологии

Теория и практика всегда связаны. Практические аспекты диктуют свои требования к теоретическим разработкам. Новое в теории оказывает влияние на практику.

Интерес к проблеме психического развития продиктован многими причинами. Среди них:

• связанные с обучением и педагогической деятельностью;

• (раннее обучение; дифференцированное обучение; профотбор);

• связанные с производством (трудом);

• (творческий потенциал, работоспособность человека на протяжении его сознательной жизни);

• связанные с практической работой в сфере общения;

• связанные с клинической диагностикой в целях профилактики, лечения, трудовой экспертизы и т.д.

• акселерация и профилактика старения, отодвигание границ геронтогенеза на более поздние сроки.

Выделяют 3 группы задач, решаемых возрастной психологией:

1.Научно-исследовательские, которые рассматривают объект науки на разных уровнях: на уровне общих закономерностей и фактов развития и на уровне специфического их проявления в отдельные периоды жизни. Эта группа задач направлена на исследование общих закономерностей и факторов развития психики в онтогенезе и на разных его участках - в различные периоды жизни. Современное состояние психологической науки позволяет подходить к решению этих задач с точки зрения различных аспектов изучения.

Предмет науки исследуется в направлении установления закономерностей влияния биологического и социального факторов на процесс. Изучается соотношение этих факторов на разных этапах развития, их влияние с позиции источников, условий и движущих сил процессов развития (онтологический аспект - происхождение явления).

Другим аспектом изучения в психологии развития является определение таких процессуальных особенностей, как направление, скорость, длительность, эволюционный или революционный ход, дискретность или стадиальность, равномерность или неравномерность, одновременность или гетерохронность развития и т. п. (хронологический аспект).

Определить преемственность содержания различных участков развития, определить закономерности, влияющие на качественные преобразования, ответить на другие вопросы, связанные с преобразованиями, позволяет принцип системности.

2. Диагностическиезадачи. Задачи этой группы практико-ориентированы. Они заключаются в распознавании и оценке степени зрелости индивидных и социальных личностных характеристик человека на разных этапах его развития, что позволяет оценивать отклонения разного рода в психическом развитии у лиц разного возраста, определить потенциальные возможности.

3. Коррекционныезадачи ориентированы на исправление дефектов в психическом развитии и на устранение причин, их вызывающих. Осуществляются путем психологического консультирования, тренингов, индивидуальных рекомендаций и т.п., и зависят от готовности самих лиц, нуждающихся в помощи. Эта группа задач имеет прикладное значение. Психология развития ориентирована на исправление всевозможных отклонений в психическом развитии, создание условий для оптимальной реализации потенциальных возможностей человека, на определение и, по возможности, устранение причин, сказывающихся на неадекватном (потенциалу или возрастной норме) развитии. В психологии развития в настоящее время особенно интенсивно разрабатываются основные принципы и подходы к разработке этого направления.

Дата добавления: 2013-12-13