Педагогические воззрения В.П. Острогорского и Н.Ф. Бунакова

1. Педагогические взгляды В. И Острогорского

2. Педагогические взгляды Н.Ф. Бунакова

1. Виктор Петрович Острогорский (1840 - 1902) - педагог, литератор, общественный деятель.

Сторонник демократических идеалов "шестидесятников" XIX века, старался воплотить в жизнь идеи Н.И. Пирогова и К.Д. Ушинского:

• рассматривал образование и воспитание как единый процесс,

• особое внимание уделял этико-эстетическому воспитанию, видя в нем могущественный фактор гражданского воспитания;

- средствами эстетического воспитания, в число которых наряду с литературой и искусством включал и воздействие природы, окружающей среды, взаимоотношений между людьми, призывал воспитывать у детей стремление к добру и правде, к служению своему народу;

• выделяя роль семьи в раннем эстетическом развитии ребенка, считал, что главной заботой родителей должна стать высокая духовность семейной атмосферы, нравственная связь между членами семьи;

• основную роль в семейном воспитании отводил матери и в связи с этим особое внимание обращал на необходимость разностороннего образования и эстетической подготовки женщин.

Разработал курс школьного литературного образования, главную цель которого видел в воздействии на духовный мир ребенка средствами самой литературы.

Первым в России разработал методику организации эмоционально-образного восприятия литературы.

2. Николай Федорович Бунаков (1837 - 1905) - педагог, теоретик и практик начального обучения.

Демократический идеал народной школы сформировался у Бунакова под влиянием сочинений Н.Г. Чернышевского и НА. Добролюбова; в практической деятельности его учителями были К.Д. Ушинский и Ф.Ф. Резенер. Бунаков исходил из идеи всеобщего бесплатного начального обучения, предлагал вводить его по отдельным районам, а затем распространить на всю страну.

Условиями осуществления всеобщего обучения считал организацию подготовки народных учителей и привлечение широкой земской, общественной и частной инициативы для строительства, оборудования школ и организации в них учебного процесса на принципах научной педагогики. В школьную программу включал обучение чтению, письму, арифметике, пению и рисованию, элементам природоведения, отечественной истории и географии, а также гимнастические упражнения. В системе учебных занятий выделял 3 решающих элемента:

• обучение грамоте,

• объяснительное чтение,

• письменные упражнения.

Дата добавления: 2013-12-14