Сложные когнитивные компоненты

Другие исследователи изучали такие высокоуровневые процессы, которые, возможно, составляют интеллект. Один из таких процессов — работа с аналогиями, анализ которого разработал Роберт Стернберг (Sternberg). Проблема аналогий является общим моментом для множества интеллектуальных тестов, а так как субтесты на аналогии высоко коррелируют с другими субтестами, они могут иметь важное значение для измерения общего фактора g. Пример:

Ладонь относится к стопе, как руки к (руке, ноге, пальцу руки, ноги?).

Или более сложный пример:

Вашингтон относится к одному, Линкольн к (пяти, десяти, двадцати)

Какие психические процессы, когнитивные компоненты, необходимы для решения таких задач? Стернберг полагал, что задача решается последовательно, то есть решение проходит в несколько стадий. Сначала человек идентифицирует признаки каждого слова, которые могут оказаться пригодными (например, Вашингтон и Линкольн оба были президентами; Вашингтон был первым президентом, а Линкольн — двадцатым). После этого следует попробовать найти связь между первым и вторым словом в данной аналогии (например Вашингтон был первым президентом, итак, Вашингтон — президент номер один), а затем между первым и третьим словом (Вашингтон— президент и Линкольн — президент). Затем человек берет дару связей, найденных для пре­зидента Вашингтона, и пытается исполь­зовать их для создания соответствую­щего сочетания для Линкольна. Напри­мер, приложение к Линкольну связи «Вашингтон— президент номер один» породило бы связь «Линкольн — прези­дент номер шестнадцать». Но эта ана­логия не подходит, так как «шестна­дцать» — непригодный вариант ответа. Другая связь объединяет портрет Ва­шингтона с купюрой достоинством в один доллар, и это срабатывает, пото­му что портрет Линкольна именно на­ходится на пятидолларовой купюре, следовательно, «пять» — это как раз подходящий вариант (Sternberg, 1977).

Возможно, именно умение прохо­дить эти этапы характеризует интеллект, так что кто-то более успешный в поиске таких связей или в переносе этих связей на другие пары слов будет более эффективно решать тесты на ин­теллект (или любые другие задачи, тре­бующие его применения). Результаты, подтверждающие это предположение, мы находим в исследованиях, где ис­пытуемым были предложены различ­ные мыслительные тесты (Sternberg and Gardner, 1983). Некоторые из них вклю­чали задания на аналогии, другие — на классификацию (например, к какой па­ре слов присоединить Италию: Герма­ния/Франция или Вьетнам/Корея?). Об­наружилось удивительное соответствие между временем решения этих заданий и баллами испытуемых по нескольким психометрическим тестам на абстракт­ное мышление. Средняя корреляция со­ставила -0,65.

Дата добавления: 2014-01-04