Документи планування, що складаються вчителем

Документи планування

Усі документи планування можна поділити 2 групи:

1) державні документи;

2) документи, що складаються вчителем.

1. Головна вада сьогоднішньої базової програми в її перевантаженості навчальним матеріалом, який значно перевищує бюджет часу відведений для його засвоєння. Вона містить підготовчі та підвідні вправи, які повинні підбиратися самим учителем. Вадою програми є і те, що вона не визначає, на якому рівні (уміння, навички) програма освітнього закладу повинна мати 4 розділи:

1) Мета і навчальні, виховні і оздоровчі завдання фізичного виховання – є визначальним. Успішне вирішення проблеми адекватного визначення мети навчання і виховання у фізичній культурі та пошук об’єктивних показників, за якими можна визначити ступінь реалізації поставлених завдань, є важливою умовою ефективного управління навчально-виховним процесом. Мета навчання повинна бути виражена не тільки в загальній формі, але й у вигляді конкретних вимог до рівня і характеру знань, умінь, здібностей та можливостей учнів, їх психічної діяльності на різних етапах навчання.

2) „Зміст навчального матеріалу” передбачає такий підбір і структурування навчального матеріалу, який забезпечить досягнення поставленої мети і розв’язання завдань та буде сприяти розвитку учнів.

3) „Діяльність учителя та учнів у навчальному процесі2. Передбачає конкретні вміння учнів, які будуть формуватись у кожному класі, і загалом сформують у випускників шкіл уміння самовдосконалюватися та звичку до систематичних занять фізичними вправами. Учень не тільки засвоює конкретні знання та фізичні вправи, але й, що головне, повинен оволодіти способами діяльності (оперування ними).

4) „Рівні особистого розвитку учнів – очікувані результати”. Причини удосконалення навчальних програм:

- значне положення матеріальної бази, викладання в навчальний процес досягнень науково-технічного прогресу і передового досвіду.

- піднесення освітнього цензу вчителя рівня підготовленості учнів.

- постановка суспільством нових завдань щодо фізичного виховання котрі потребують пошуку нових засобів і форм роботи.

Функції вчителя полягають в тому, щоб із відомих обрали най адекватніші змістові програми тести.

Реальний процес фізичного виховання будується у формі великих, середніх і малих циклів, то їхня тривалість переважно і становить масштаби планування, а саме:

- річний графік навчально-виховної роботи;

- робочий план на чверть;

- конспект на урок (декілька уроків).

Річний графік

навчально-виховної роботи

Його функція – рівномірно, доцільно розподілити навчальний матеріал і систематизувати роботу на рік. Складання графіка починається з передбачення результатів, які належить зробити до кінця року, та з аналізу навчального матеріалу для визначення опорних (основних) вправ і розрахунку часу, необхідного для їх засвоєння (складання програм вивчення).

3 способи планування розділів шкільної програми:

а) паралельний – в уроки одночасно включають матеріал із різних розділів.

б) послідовний - практикується у старших класах і передбачає почергове вивчення вправ легкої атлетики, спортивних ігор, гімнастики....

г) змішаний – передбачає комбінацію першого і другого способів.

Вибираючи спосіб, потрібно врахувати вік учнів, їхню підготовленість, етап навчання, кліматичні умови, матеріальну базу. Проте слід пам’ятати, що паралельне проходження матеріалу прогресивніше. Воно дає змогу ефективно здійснювати навчання, створюючи умови для тривалого використання засобів, сприяючи формуванню стійких навичок.

Графік навчально-виховної роботи

з фізичної культури для учнів 10 класу.

Зміст навчаль- ного матеріалу

Теоретичні відомості та міжпредметні зв’язки

Виховні завдання

І чверть

ІІ чве рть

ІІІ чверть

ІV чверть

..

..

Графік навчально-виховної роботи належить до перспективного планування.

У графу „Зміст навчального матеріалу” учитель вносить вправи з програми, ігри і контрольні тести для визначення рівня розвитку фізичних якостей.

У графу „Теоретичні відомості та міжпредметні зв’язки” записує лише загальні питання, наприклад, правила безпеки на уроках, інформацію щодо значення вправ для підвищення працездатності, гігієнічні вимоги.

У графу „Виховні завдання” можуть планувати як до групи вправ, так і до кожної вправи.

Наступні графи – це номери уроків.

Серії уроків рекомендуємо формувати так, щоб раціонально поєднувати різні значення завдання. Вивчення нового матеріалу слід поєднувати із завданням повторення і закріплення.

Безпосереднє планування навчального матеріалу за уроками досягаються шляхом розміщення, певних умовних позначок у клітинках, що відповідають конкретним вправа і номером уроку:

- безпосередня підготовка до розучування, повторення найважливіших вправ для певної серії уроків (П);

- попереднє розучування (ПР);

- поглиблене розучування (Р);

- закріплення (З);

- удосконалення (У);

- контроль (К);

- домашнє завдання (ДЗ).

Перевірка якості графіка здійснюється:

1) по горизонтам:

- дотримання наступності засвоєння матеріалу всередині розділів і між ними;

- забезпечення випереджаючого розвитку фізичних якостей;

- поступове підвищення функціональних можливостей організації учнів;

- періодичне повторення вправ на уроці й у самостійних заняттях для міцного засвоєння.

- Забезпечення системи контролю за ходом навчального процесу.

2) по вертикалі:

- використання різноманітних засобів для формування оптимального емоційного стану учнів;

- різнобічний вплив на опорно-руховий апарат;

- оптимальне, розумове, фізичне і координаційне навантаження;

- відповідність обсягу навчального матеріалу тривалості уроку.

Примірні плани, що публікуються у журналах, не радимо використовувати у готовому вигляді. Готовий сценарій практично-педагогічної діяльності не може передбачити всіх можливих ситуацій на які вчитель натрапляє щодня.

Дата добавления: 2014-01-04