Уроки чтения и письма и их типы

ЛЕКЦИЯ № 14.

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ НА УРОКАХ

ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ И ПИСЬМУ

1. Уроки чтения и письма и их типы.

2. Система уроков чтения и письма в период обучения грамоте.

3. Особенности уроков обучения грамоте в классах с разной подготовкой.

4. Особенности уроков чтения, развивающих читательскую самостоятельность при работе с книгой ( сам. ).

Урок, являясь основной формой обучения, вбирает в себя все богатство методических средств и приемов. Разнообразие уроков в период обучения грамоте велико. В пределах общих и конкретно-методических требований, которые были рассмотрены выше, осуществляется творчество учителя в организации активной познавательной деятельности учащихся, в формировании навыков чтения и письма, в развитии мышления и речи детей, их интересов и склонностей.

В соответствии с задачами обучения и требованиями к уроку какой-либо схематизм в построении уроков неприемлем; разнообразие развивает гибкость мышления детей, повышает интерес к учебной деятельности.

В период обучения грамоте уроки различаются по следующим признакам:

1) по основному предмету обучения – уроки чтения и уроки письма;

2) по времени, по периодам обучения – уроки подготовительного (добукварного) и основного (букварного, послебукварного) периодов;

3) по наличию или отсутствию новой темы на данном уроке – уроки изучения нового звука и буквы или обучения письму буквы и уроки закрепления, на которых новая буква не вводится; особый тип урока – урок повторения и обобщения; обязательным является также еженедельный урок чтения, на котором до 20 мин отводится на внеклассное чтение.

Таким образом, основные типы уроков – это уроки чтения и письма, на которых изучаются новая буква, новый звук, и уроки чтения и письма, на которых новый звук и новая буква не изучаются.

Специальных уроков проверочного типа в период обучения грамоте не проводится. Выявление знаний, их проверка осуществляются в процессе всей работы на уроке. Развитие речи также органически вплетается в уроки чтения и письма.

В структуре урока предусматриваются смены видов умственной деятельности, а также паузы: физкультминутки (2 – 3), «распевки», минутки юмора и загадок и т.п.

2. Система уроков чтения и письма в период обучения грамоте

Под системой подразумевается такая последовательность уроков, в которой предусмотрено планомерное, подтвержденное теоретически и практически распределение учебного времени по темам курса, преемственные и перспективные связи уроков, разнообразие типов уроков.

Систему создает понимание роли, места, задачи, цели каждого урока. Система уроков на весь период обучения грамоте предусматривает также выделение циклов уроков чтения и письма по основным этапам учебного процесса.

В цикле уроков соблюдаются следующие требования:

– более или менее равномерно чередуются уроки, на которых вводятся новый звук и новая буква, и уроки, на которых новые буквы и звуки не вводятся;

– предусматриваются не только темы, связанные с усвоением новых звуков и букв, но и темы другого порядка (по орфографии: жи – ши; по словообразованию: стол – столик; по фонетике: пары звонких и глухих; по развитию речи).

Цикл включает в себя уроки:

1) чтение – ознакомление с новым звуком и буквами (прописной и строчной);

2) письмо – ознакомление с написанием одной из новых букв (прописной или строчной) или с обеими буквами;

3) чтение – закрепление изученных звуков и букв;

4) письмо – ознакомление с написанием второй новой буквы или закрепление.

Дата добавления: 2014-01-06